| المستخلص: |
تأتي الرياضيات المدرسية في القلب من البناء المعرفي الذي يستهدف تعزيز قيم المواطنة لدى أفراد المجتمع الواحد؛ فتعلم الرياضيات يساعد على اكتساب أنماط التفكير السليم وتنميتها لدى المتعلمين، خاصة التفكير الناقد والقدرة على حل المشكلات، وهما أساسان لا غنى عنهما لكل مواطن صالح مشارك وفاعل في مجتمعه. فالعلاقة بين تعليم الرياضيات والمواطنة الفاعلة تعد أحد الأبعاد الأساسية للوجه الاجتماعي الجديد للرياضيات المدرسية في عالم يقوم فيه الفكر الرياضي بدور مهم. وعليه يستهدف البحث الحالي التعرف على مدى تمثيل قيم المواطنة في محتوى مناهج رياضيات الصفوف الثلاثة الأخيرة في المرحلة الابتدائية، وبصورة أكثر تفصيلا فإن البحث يعد بمثابة محاولة للإجابة عن سؤالين رئيسيين؛ هما: (1) ما قيم المواطنة التي يجب أن يعكسها محتوى مناهج رياضيات الصفوف الثلاثة الأخيرة في المرحلة الابتدائية؟،(2) إلى أي مدى تتحقق قيم المواطنة في محتوى مناهج رياضيات الصفوف الثلاثة الأخيرة في المرحلة الابتدائية (المطورة بطبيعة الحال في ضوء معايير التعليم القومية لجمهورية مصر العربية)؟. وقد اعتمد البحث على أسلوب تحليل المحتوى (الكمي) Quantitative Content Analysis باعتباره أحد الأدوات الرئيسية التي يمكن استخدامها في جمع البيانات، وبناء استدلالات ذات علاقة بطبيعة مشكلة البحث والإجابة عن أسئلته. وقد أشارت نتائج البحث في مجملها إلى غياب النظرة الشمولية لاجتماعية المعرفة الرياضية بشكل عام، والمواطنة في تعليم الرياضيات بشكل خاص عن القائمين على التخطيط لمناهج الرياضيات المدرسية في المرحلة الابتدائية؛ إلا في حدودها الضيقة المرتبطة بالتعاملات اليومية للأفراد حول البيع والشراء والتجارة، وعدم أخذها في الاعتبار كمعيار أساسي ضمن معايير إعادة صياغة المحتوى وتطويره. كما أظهرت النسب المئوية لتوزيع فقرات المحتوى ذات الصلة بموضوعات (قيم) المواطنة على مستوى المعرفة الرياضية، التمركز الشديد لهذه الفقرات حول المعرفة في مستواها الأدنى والمتمثل في التذكر والفهم والتطبيق الآلي للخوارزميات الرياضية بعيدا عن التعمق في الفهم والتفسير والتحليل وإصدار الأحكام والوصول إلى استنتاجات.
Mathematics comes in the heart of the cognitive construction which aims to promote the values of citizenship among members of the same society; Learning mathematics helps for acquiring good thinking patters and development it, especially the critical thinking and the ability to solve problems, namely the two bases are indispensable to each participant, good citizen in his community. The relationship between mathematics education and active citizenship is one of the basic dimensions of the new social face of the school mathematics in the world. therefore, the current research aims to identify the extent of the representation of the values of citizenship in the mathematics curriculum content of the last three grades in primary stage, and for more accurately, the research is an attempt to answer two basic questions; which are: (1) what (subjects) values of citizenship which must be reflected in the content of mathematics curriculum in the last three grades in primary stage?, (2) to what extent realized the values of citizenship in the content of mathematics curriculum of the last three grades in the primary stage. The current research depends on Quantitative Content Analysis as one of the main tools that can be used in data collection, and for getting inferences related to the nature of problem, and questions of the research. The research findings indicated that the absence of a holistic view of social mathematical knowledge in general, and citizenship in mathematics education, in particular for those in charge of planning the curriculum and school mathematics at the elementary level; only in the narrow border-related transactions daily for individuals on the sale and purchase, trade, and do not take into account the fundamental criterion within rework content and development standards. The percentages also showed that the paragraphs which related to values of citizenship in mathematical content, concentrated at the lower level of mathematical. knowledge, away from in-depth understanding, interpretation, analysis and getting conclusions.
|
