ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات معلمات رياض الأطفال في...>الوصف

اتجاهات معلمات رياض الأطفال في دول مجلس التعاون الخليجي نحو الدمج التربوي : دراسة عبر ثقافية

العنوان بلغة أخرى: Attitudes of Kindergarten Teachers towards the Educational Inclusion of Children with Disabilities in the Arabian Gulf Countries: A Cross-Cultural Study
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: القريوتي، إبراهيم أمين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qaryouti, Ibrahim Amin
مؤلفين آخرين: إحميدة، فتحي محمود (م. مشارك) , البسطامي، غانم جاسر (م. مشارك) , الحميدي، مؤيد عبدالهادي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج17, ع4
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 407 - 436
DOI: 10.12785/JEPS/170413
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 819504
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
دول مجلس التعاون لدول الخليخ العربية | التعليم قبل المدرسي | معلمات رياض الأطفال | الدمج التربوي | التربية الخاصة
كلمات المؤلف المفتاحية:
رياض الأطفال | kindergarten | الدمج التربوي | Inclusion | دول الخليج العربي | Arabian Gulf Countries | تصورات المعلمات | children with disabilities | الأطفال ذوي الإعاقة | Teachers’ Attitudes
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

149

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية التعرف علي اتجاهات معلمات رياض الأطفال في دول مجلس التعاون الخليجي نحو الدمج التربوي للأطفال ذوي الإعاقة. أجريت الدراسة علي عينة قوامها 747 معلمة رياض أطفال، من أربع دول خليجية هي: سلطنة عمان، دولة قطر، الإمارات العربية المتحدة، المملكة العربية السعودية. ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثون استبانة خاصة لقياس اتجاهات معلمات رياض الأطفال نحو دمج الأطفال ذوي الإعاقة في الصفوف العادية، تكونت الاستبانة من 34 فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد: البعد المعرفي، والبعد السلوكي، والبعد الانفعالي. وأظهرت النتائج أن اتجاهات المعلمات نحو الدمج التربوي جاءت متوسطة علي جميع أبعاد الاستبانة وعلي الدرجة الكلية، وقد أظهرت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية علي متغيرات العمر والمؤهل العلمي والتخصص، في حين لم تظهر النتائج أية فروق إحصائية تعزي لمتغير الخبرة التعليمية للمعلمات. وفي ضوء تلك النتائج تم تقديم مقترحات خاصة لتطوير سياسية الدمج التربوي في دول الخليج العربي.

The current study aims to identify the kindergarten teacher’s attitudes toward the educational inclusion of children with disabilities in the Arabian Gulf countries. The study has been conducted on a sample of 747 kindergarten teacher selected from four countries in the Arabian Gulf region including the Sultanate of Oman, the State of Qatar, the United Arab Emirate and the Kingdom of Saudi Arabia. To achieve the aims of the study, the researchers developed a questionnaire for measuring the attitudes of kindergarten teachers towards the inclusion of children with disabilities into regular classes. The questionnaire consisted of 34 items that addressed three domains: cognitive, behavioral and emotional dimensions. Results revealed that the attitudes of the kindergarten teachers about the inclusion proved to be moderate for each of the dimensions of the questionnaire and the total dimensions, while there were statistically significant differences on the following variables: age, qualification and specialty. The results did not show any statistical differences for the teaching experience variable. In light of these results, the study suggested a set of recommendations to enrich the process of the educational inclusion of children with disabilities in the Arabian Gulf countries.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.