| LEADER |
04206nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1578099 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/CPC.2016.48959
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عفيفي، ريوان شكري عفيفي
|q Afifi, Riwan Shukri Afifi
|e مؤلف
|9 439390
|
| 242 |
|
|
|a Emotional Cognitive Regulation Strategies Foreshadowing Long-Term Recall
|
| 245 |
|
|
|a استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي المنبئة بالتذكر طويل الأمد
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - مركز الإرشاد النفسي
|c 2016
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 535 - 569
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى التعرف على استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي المنبئة بالتذكر طويل الأمد. واعتمد البحث على المنهج الوصفي الارتباطي. وتكونت مجموعة البحث من 250 طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي العام بمدرسة محمود سليم الثانوية بنات، ومدرسة أبو سلطان الثانوية المشتركة، وسرابيوم الثانوية المشتركة بمحافظة الإسماعيلية. وتمثلت أدوات البحث في مقياس الذاكرة طويلة الأمد، مقياس استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي. واستند الإطار النظري للبحث على عدة عناصر، هي على النحو التالي، الذاكرة طويلة الأمد، الذاكرة التقريرية (ذاكرة الأحداث أو الخبرات الشخصية، الذاكرة السيمانتية)، الذاكرة غير التقريرية، استراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي (مثل استراتيجية لوم الذات، واستراتيجية لوم الآخرين، استراتيجية القبول، استراتيجية إعادة التقييم الإيجابي). وجاءت نتائج البحث مؤكدة على أن استراتيجية إعادة التركيز على التخطيط تسهم في التنبؤ بالتذكر الدلالي، لا تسهم استراتيجية لوم الذات واستراتيجية لوم الاخرين واستراتيجية القبول واستراتيجية إعادة التقييم الإيجابي واستراتيجية إعادة التركيز الإيجابي واستراتيجية الاجترار لاستراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي في التنبؤ بالتذكر الدلالي، كما لا تسهم استراتيجية لوم الذات واستراتيجية لوم الآخرين واستراتيجية القبول واستراتيجية إعادة التقييم الإيجابي واستراتيجية إعادة التركيز الإيجابي واستراتيجية الاجترار واستراتيجية إعادة التركيز على التخطيط لاستراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي في التنبؤ بالتذكر الإجرائي. كما أكدت النتائج على أن الدرجة الكلية لاستراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي لا تسهم في التنبؤ بالتذكر الدلالي، وان الدرجة الكلية لاستراتيجيات التنظيم المعرفي الانفعالي لا تسهم في التنبؤ بالتذكر الإجرائي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a التربية الخاصة
|a طرق التدريس
|a الاختبارات والمقاييس النفسية
|
| 773 |
|
|
|4 علم النفس
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Psychology, Applied
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 020
|e Journal of Counseling
|f Maǧallaẗ al-iršād al-nafsī
|l 047
|m ع47
|o 0054
|s مجلة الإرشاد النفسي
|v 000
|x 1687-0697
|
| 856 |
|
|
|n https://cpc.journals.ekb.eg/article_48959.html
|u 0054-000-047-020.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 819576
|d 819576
|
