| LEADER |
04554nam a22003017a 4500 |
| 001 |
1578166 |
| 024 |
|
|
|3 10.35516/0102-043-993-005
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a السلخي، محمود جمال
|g Alsalkhi, Mahmoud Jamal
|e مؤلف
|9 120602
|
| 242 |
|
|
|a The Impact Of Using The Method Of Gradual Erasure In Direct And Deferred Achievement In The Memorizing Of The Surahs For Basic Third Grade Students
|
| 245 |
|
|
|a أثر إستخدام طريقة المحو التدريجي في التحصيل المباشر والمؤجل في حفظ السور المقررة لطلبة الصف الثالث الأساسي
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1953 - 1966
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at revealing the impact of using the gradual elimination method on the direct and delayed achievement of the 3rd primary grade students in memorizing the required chapters of Qoruan. The study sample, consisted of 48 male and female students, was divided into two groups: Empirical and Control. The Empirical group used the gradual elimination method in memorizing the required chapters of Qoruan. Whereas, the Control group used the conventional method in memorizing the required chapters. The study results have shown the existence of a statistical indicative difference at the level (0.05) of both the direct and delayed achievement in memorizing the required chapters using the gradual elimination method and the conventional method. The obtained results were in favor of the graduate elimination method. On the other hand, there was no statistical indicative difference at the level (0.05) of the direct and delayed achievement in memorizing the required chapters due to the gender variable or its reaction with the study method. The study has recommended to adopt the gradual elimination method as one of the effective teaching approach in memorizing the required chapters.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدارسة إلى اختبار أثر استخدام طريقة المحو التدريجي، في التحصيل المباشر، والمؤجل (الاحتفاظ) في حفظ السور المقررة، لطلبة الصف الثالث الأساسي. تكونت عينة الدارسة من (48) طالباً وطالبة، قسّموا إلى مجموعتين؛ مجموعة تجريبية (تم استحفاظ السور المقررة بطريقة المحو التدريجي)، ومجموعة ضابطة (تم استحفاظ السور المقررة بالطريقة التقليدية). أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية، عند مستوى الدلالة (0.05 = α)، في تحصيل طلبة الصف الثالث الأساسي، المباشر، والمؤجل (الاحتفاظ)، في حفظ السور المقررة، تبعاً لطريقة التدريس، ولصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية، عند مستوى الدلالة (0.05 = α)، في تحصيل طلبة الصف الثالث الأساسي، المباشر، والمؤجل (الاحتفاظ) تبعاً لمتغير النوع الاجتماعي، والتفاعل بين طريقة التدريس والنوع الاجتماعي. وأوصت الدارسة بتبني طريقة المحو التدريجي كإحدى طرق التدريس الفعالة في استحفاظ السور المقررة.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a طرق التدريس
|a التعليم الأساسي
|a طلاب مرحلة الأساس
|a التحصيل الأكاديمي
|a القرآن الكريم
|a تفسير القرآن
|a الأردن
|
| 692 |
|
|
|a التحصيل المباشر
|b Direct Achievement
|
| 692 |
|
|
|a طريقة المحو التدريجي
|b Gradual Elimination Method
|
| 692 |
|
|
|a القرآن الكريم
|b Holy Qoruan
|
| 692 |
|
|
|a الحفظ
|b Memorizing
|
| 692 |
|
|
|a التحصيل المؤجل
|b Delayed Achievement
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 993
|m مج43, ملحق
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 043
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-043-993-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 819659
|d 819659
|
