التنظيم الانفعالى والمعتقدات ما وراء المعرفية وعلاقتهما بقلق الامتحان لدى عينة من طالبات المرحلة الجامعية
| العنوان المترجم: |
Emotional Organization and Metacognitive Beliefs and Their Relationship to Exam Anxiety Among a Sample of Undergraduate Female Students |
|---|---|
| المصدر: | العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية |
| المؤلف الرئيسي: | محمود، حنان حسين (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Mahmoud, Hanan Hussein |
| المجلد/العدد: | مج24, ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 69 - 117 |
| ISSN: |
1110-7847 |
| رقم MD: | 820018 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
632
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على التنظيم الانفعالي والمعتقدات ما وراء المعرفية وعلاقتهما بقلق الامتحان لدى عينة من طالبات المرحلة الجامعية. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وتكونت مجموعة الدراسة من 150 طالبة من طالبات المستوى السادس بكلية التربية قسم علم النفس جامعة القصيم للعام الجامعي 2016-2017. وتمثلت أدوات الدراسة في استبيان التنظيم الانفعالي المعرفي، ومقياس ردود الفعل للاختبارات. واشتملت الدراسة على عدة مباحث، أشار المبحث الأول إلى: التنظيم الانفعالي (تعريفه، واستراتيجيات التنظيم الانفعالي المعرفية). وكشف المبحث الثاني عن: المعتقدات ما وراء المعرفية وتضمن نقطتان وهما على الترتيب؛ تعريف المعتقدات ما وراء المعرفية وأهميتها، وأبعاد المعتقدات ما وراء المعرفية. وتطرق المبحث الثالث إلى: قلق الامتحان، وتضمن؛ تعريف قلق الامتحان، مكوناته، تصنيفات قلق الاختبار، أسباب قلق الامتحان، أعراض ومظاهر قلق الامتحان. وتم تطبيق أدوات الدراسة على عينة الدراسة، وتوصلت النتائج إلى: وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين متوسط درجات الطالبات "مرتفعات-منخفضات" استراتيجية لوم الذات في قلق الامتحان لصالح الطالبات المنخفضات؛ مما يشير إلى أن الطالبات الأقل استخداما لهذه الاستراتيجية كان لديهن مستوى مرتفع من قلق الامتحان. وأوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بدراسة ظاهرة قلق الامتحان لدي الطلاب في المراحل التعليمية المختلفة لما لها من تأثير مباشر وسلبي على أداء الطلاب وتحصيلهم، وضرورة تدريب الطلاب على توظيف استراتيجيات التنظيم الانفعالي الفعالة عند مواجهة مواقف الاختبار؛ مما يسهم في تقليل قلق الامتحان لديهم، فضلا عن ضرورة الاهتمام بدراسة المعتقدات ما وراء المعرفية عن القلق للطلاب ومعرفة دورها في قلق الامتحان؛ مما يسهم في علاج هذه الظاهرة المنتشرة في المؤسسات التعليمية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-7847 |
عناصر مشابهة
-
الخصائص السيكومترية لمقياس المعتقدات ما وراء المعرفية السلبية لدى عينة من طلاب جامعة أسوان
بواسطة: محمد، ألطاف عبدالظاهر منشور: (2022) -
قلق المستقبل كمتغير وسيط بين المعتقدات المعرفية والتجهيز الانفعالي للمعلومات لدى طالبات التعليم الثانوي
بواسطة: الناغي، هبة إبراهيم محمد علي منشور: (2023) -
علاقة المعتقدات ما وراء المعرفية بقلق المرض: دراسة مقارنة لعينة من أبناء المصابين بالسرطان وأبناء غير المصابين بالسرطان بمدينة ورقلة
بواسطة: قزيز، زوليخة منشور: (2016) -
المعتقدات المعرفية وعلاقتها باستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا لدى عينة من طلاب جامعة الزيتونة
بواسطة: قاجوم، خديجة حامد علي منشور: (2021) -
عوامل ما وراء المعرفة وعلاقتها بالتسويف الأكاديمي لدى طلاب الجامعة
بواسطة: الكفوري، صبحي عبدالفتاح منشور: (2022)
