| المستخلص: |
إن خبرة الالتحاق بالروضة تعد من أهم الخبرات شديدة الحساسية بالنسبة للطفل، فقد تكون تلك الخبرة مصدراً للسعادة والتقبل أو مصدراً (للفزع أو التجنب أو العدوان أو التحير)، وقد تؤثر سلباً على شخصية الطفل الحالية والمستقبلية، فإن ما يحث فيها من خبرات يصعب تقويمه أو تعديله فيما بعد. أهمية الدراسة: انبثقت أهمية تلك الدراسة التى تحاول الوقوف على أهم الأسباب التى تجعل الطفل يتعلق بأمه تعلق غير طبيعى (غير أمن) رافضاً الانفصال عنها والأندماج مع أقرانه وروضته (تعلق مقاوم)، مما يعيق نموه النفسى والاجتماعي. وذلك بهدف التعرف على دينامية العلاقة بين الطفل وأمه، وصورة الأم كما يدركها أطفالها ذوى التعلق (الأمن- غير الأمن) حديثى الالتحاق بالروضة. عينة الدراسة: اعتمدت الدراسة فى عينتها على (10) أطفال من محافظة الطائف حديثى الالتحاق بالروضة، بموجب (5 أطفال تعلق أمن)، (5 أطفال تعلق غير أمن) بهدف عقد مقارنة بين كلا من المجموعتين لصورة الأم كما يدركها كا منهما. أدوات الدراسة: اشتملت أدوات الدراسة على: 1. استمارة بيانات أولية للطفل. 2. استبيان توصيف سلوك التعلق من قبل القائمين على أمر الطفل. 3. الرسم الحر / الموجه لصورة الأم وطفلها. 4. اختبار تفهم الموضوع للأطفال (G.A.T). 5. الملاحظة المباشرة. نتائج الدراسة: ¤ أظهرت نتائج الدراسة أن هناك فروق جوهرية ذات دلالات دينامية لصورة الأم على اختبار تفهم الموضوع الاسقاطى للأطفال بين مجموعتى المقارنة. ¤ كما أظهرت فروق جوهرية ذات دلالات تفسيرية بين رسوم الأطفال لصورة الأم فى كلا المجموعتين. ¤ كما أظهرت الدراسة أن التعيين والتوحد بصورة الأم يعد أحد وأهم الأسباب الدفاعية الكامنة وراء سلوك التعلق (الأمن- غير الأمن) – كما أن هناك أوجه تشابه فى الدلالات الدينامية والتفسيرية بين كلا من اختبار تفهم الموضوع والرسم الحر/ الموجه لصورة الأم بين المجموعة ذوى التعلق الأمن، وكذلك مجموعة التعلق غير الأمن- وإن محور التعلق بوصفه (أمن- غير أمن) يتم عن (أنا) قوى أو ضعيف يستمده الطفل من إدراكه لصورة الأم محور التعيين والاهتمام، والذى ينعكس بدوره فى المبادأة أو الكف لتقبل الأخرين (الروضة وما تحويها من أقران ومعلمات).
In fact, the experience of joining the kindergarten considers one of the most sensitive experiments a child passes. It could be the source of happiness and acceptance or the source of panic, terror, Avoidant, and Disorganized. It may then affect negatively the present and future personality of a child, since it would be difficult to reform or modify this character later. Here emerges the significance of this current study, attempting to stand on the most significant reasons make a child connects to his mother in unnatural (unsafe) way refusing to separate from her or joining others such as peers or the kindergarten, and this would certainly affect his socio-psychological development. The study drives at identifying dynamics of mother-child relationship and the mother's image as perceived by children with (safe- unsafe) association with their mothers and recently joint to the kindergarten. The study uses a sample of children consistent of (10) male children from Al-Tae'f governorate who are recently joined to the kindergarten. They are divided into two groups, (5) children with safe association with mother and (5) children with unsafe association. The study includes Child Preliminary data Form- a Descriptive questionnaire of Association behavior, by those in charge of the child-¬Free/Directed Painting of Mother's Picture¬-Comprehending Approach Test (C.A.T)- Child Direct Observation. Results: o Study results show that there are essential dynamic significant differences of mother's image on the (C.A.T) test of comparison group. o There are also essential dynamic significantly explained differences between children' drawings of mother's image consider one of the most important embedded defensive causes behind behavior of association (the safe and the unsafe one). o There are also similar aspects in dynamic and explanatory significances between both the (C.A.T) test and free/ directed painting to mother's picture between individuals of safe and unsafe association groups-And that the axis of association being described with (safe¬-unsafe) emerges from being "I am strong/weak, which a child derives from his perception of his mother's image, the center of employment and concern. It reflects in turn in child's initiating and avoiding accepting others (the kindergarten and the peers).
|
