| LEADER |
03033nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1580308 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0036443
|
| 024 |
|
|
|3 10.21608/EJI.2017.24139
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a صالح، صالح محمد
|g Saleh, Saleh Mohamed
|e مؤلف
|9 251222
|
| 245 |
|
|
|a الاحتيال العلمي
|
| 246 |
|
|
|a Scientific Plagiarism
|
| 260 |
|
|
|b رابطة التربويين العرب
|c 2017
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 11 - 16
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e سلط المقال الضوء على الاحتيال العلمي Scientific Plagiarism. تعد الأمانة العلمية من أهم الخصائص والمميزات الواجب توافرها في الباحث والبحث العلمي؛ ولهذا أولت المؤسسات العلمية والأكاديمية جهودًا كبيرة للتأكد من الأمانة العلمية للباحث وأصالة وموثوقية البحث. وكشف المقال عن تعريف الاحتيال العلمي، وأبرز مظاهره، ومنها نقل معلومات من الإنترنت ونشرها في مكان آخر دون تحري الاستشهاد السليم، واستخدام صياغة من مواد منشورة دون استخدام علامات الاقتباس أو ذكر المصدر. ثم استعرض فوائد الأمانة العلمية، وأنواع السرقة العلمية، ومنها أخذ المعلومات دون بيان المصدر، ونقل عمل قام به باحثون آخرون، ودفع مالًا لشخص آخر ليقوم بالعمل، والنقل من الإنترنت. كما أوضح المقال كيفية اكتشاف الاحتيال العلمي، وكيفية تجنب السرقة العلمية. واختتم المقال بتقديم رؤية للتعامل مع قضية الاحتيال العلمي، حيث ينبغي على الجامعة أن تؤمن بأهمية أصالة البحوث المقدمة إليها، واتخاذ الإجراءات الصارمة بحق الطالب المنتحل التي قد تصل إلى درجة الفصل من الجامعة في حالة تكرار الطالب لهذه الجريمة؛ وهذا يلقي على كاهل الجامعة العبء الأكبر لتوفير البرامج التي يمكن للطالب أن يطلع عليها بداية حتى لا يقع في براثن هذه القضية على الرغم من ارتفاع ثمنها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2020
|
| 653 |
|
|
|a الانتحال العلمى
|a السرقات العلمية
|a الملكية الفكرية
|a الأمانة العلمية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|f ʾibdāʿāt tarbawiyaẗ
|l 001
|m ع1
|o 1738
|s مجلة إبداعات تربوية
|t Creative Education Journal
|v 000
|x 2536-9407
|
| 856 |
|
|
|u 1738-000-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 822156
|d 822156
|
