| LEADER |
05322nam a22003017a 4500 |
| 001 |
1581398 |
| 024 |
|
|
|3 10.12785/JEPS/180103
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|a أبو شريخ، شاهر ذيب
|g Abo Shrakh, Shaher Deeb
|e مؤلف
|9 63711
|
| 245 |
|
|
|a تأثير استخدام أنموذجي دانيال ودرايفر وإستراتيجية سوم في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلبة الصف الأول الثانوي وتحصيلهم البعدي والمؤجل وإتجاهاتهم نحو تعلم مبحث التربية الإسلامية بالأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of using the Models of Daniel and Driver and Soome’s Strategy in the Development of Reflective Thinking Skills among First Secondary Students and in their Post and Delayed Performance and Attitudes towards Learning Islamic Education in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2017
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 85 - 115
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b The study aimed at evaluating the effectiveness of using the models of Daniel and Driver and Soome’s Strategy in the development of reflective thinking skills among first secondary students and in their post and delayed performance and attitudes towards learning Islamic education in Jordan. The study included a sample of 6 classes, including 3 male classes consisting of 98 students and another 3 female classes consisting of 102 students in the academic year 2013-2014. The study used as research tools an achievement test and measurements of reflective thinking and trends, and the research design was both descriptive and semi-experimental. The study used the arithmetic mean, standard deviations, analysis of the two-dimensional variance, and the Schiffe test for the post-comparisons. Results of the study showed statistically significant differences in the development of reflective thinking skills in favor of students who studied using Driver’s model (23.36), and for students who Studied using Daniel’s model on the two post-secondary tests (33.93), and the delayed test (26.12), and for the students who studied using Somme’s strategy (15.74). The study showed that there were no statistically significant differences in the average between male and female performance.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الوقوف على فاعلية استخدام أنموذجي دانيال ودرايفر واستراتيجية سوم في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى طلبة الصف الأول الثانوي وتحصيلهم البعدي والمؤجل واتجاهاتهم نحو تعلم مبحث التربية الإسلامية، واشتملت عينة الدراسة على (٦) شعب، منها (٣) شعب ذكور عدد أفرادها (٩٨) طالبا، و (3) شعب إناث عدد أفرادها (١٠٢) طالبة للعام الدراسي (2013-2014 م)، تم اختيارها بالطريقة العشوائية العنقودية، وتكونت أداة الدراسة من اختبار تحصيلي ومقياسي التفكير التأملي والاتجاهات، واعتمدت الدراسة الحالية على منهجين الوصفي وشبه التجريبي، واستخدمت الدراسة المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين الثنائي المصاحب، واختبار شيفيه للمقارنات البعدية، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تنمية مهارات التفكير التأملي لصالح الطلبة الذين درسوا بأنموذج درايفر بمتوسط (23.36) ، ولصالح الطلبة الذين درسوا بأنموذج دانيال على الاختيارين التحصيلين البعدي بمتوسط (33.93) ، والمؤجل بمتوسط (26.12)، ولصالح الطلبة الذين درسوا باستراتيجية سوم على مقياس اتجاهات الطلبة بمتوسط (15.74)، وأظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط أداء الذكور والإناث.
|
| 653 |
|
|
|a الصحة النفسية
|a الرعاية الإجتماعية
|a المقاييس والإختبارات التربوية
|a التعليم الثانوي
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a التربية الإسلامية
|a الأردن
|a التفكير التأملي
|
| 692 |
|
|
|a أنموذج دانيال
|b Soome’s strategy
|
| 692 |
|
|
|a أنموذج درايفر
|b Driver’s model
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية سوم
|b Daniel’s model
|
| 692 |
|
|
|a التفكير التأملي
|b Islamic education
|
| 692 |
|
|
|a التربية الإسلامية
|b reflective thinking
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 003
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج18, ع1
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 018
|x 1726-3670
|
| 856 |
|
|
|u 0040-018-001-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 823460
|d 823460
|
