| LEADER |
04422nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1581481 |
| 024 |
|
|
|3 10.12785/JEPS/180107
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|a البشري، محمد بن شديد بن سالم
|g Al-Bishree, Mohammad bin Shadeed
|e مؤلف
|9 82375
|
| 245 |
|
|
|a مهارة الإستماع في كتب اللغة العربية المقررة على طلبة المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية
|
| 246 |
|
|
|a Listening skills in Arabic language textbooks designed for intermediate-stage students in the Kingdom of Saudi Arabia: An analytical study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
|c 2017
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 217 - 242
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify to what extent listening skills are included in Arabic language textbooks (Lughati Al-Khalidah) designed for the intermediatestage students in the Kingdom of Saudi Arabia as compared to the other language skills )i.e. speaking , reading, and writing(. To achieve the objective of the study, the researcher analyzed all the activities exercises included in student textbook, and activities textbooks designed for intermediate-stage students in its three levels, using content analysis method. The results of the study showed that there are deficiencies in the inclusion of the listening skill in these books in which it came last in the order of language skills, and its inclusion in these textbooks did not exceed 7.90%. Results also revealed an imbalance in the distribution of Arabic language skills in the textbooks designed for the intermediate-stage students.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف مدى تضمين مهارة الاستماع في كتب اللغة العربية (لغتي الخالدة) المقررة على طلبة المرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية مقارنة مع مهارات اللغة الأخرى: (التحدث -والقراءة -والكتابة). ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بتحليل جميع الأنشطة الواردة في كتب الطالب، وكتب النشاط المقررة على طلبة المرحلة المتوسطة في صفوفها الثلاثة، مستخدما أسلوب تحليل المحتوى. وقد أظهرت الدراسة قصورا في تضمين مهارة الاستماع في تلك الكتب. فقد احتلت مهارة الاستماع الترتيب الأخير من بين مهارات اللغة، فلم تتجاوز نسبة تضمينها (7.90%). كما أظهرت الدراسة عدم وجود توازن في نسبة توزيع مهارات اللغة العربية في الكتب المقررة فقد بلغ تضمين مهارة الكتابة (51.84%)، ومهارة القراءة (29.04%)، في حين بلغ تضمين مهارة التحدث (11.21%)، أما مهارة الاستماع فلم تتجاوز نسبة تضمينها (7.90%). وفي ضوء نتائج الدراسة قدم الباحث عددا من التوصيات من أهمها ضرورة إعادة النظر في توزيع مهارات اللغة حسب أهميتها في كل صف، وحث المسؤولين عن منهج اللغة العربية على الاهتمام بمهارة الاستماع وتضمينها في كتب اللغة العربية بشكل كاف.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a اللغة العربية
|a التعليم المتوسط
|a طلاب المرحلة المتوسطة
|a السعودية
|a المجتمع السعودي
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 692 |
|
|
|a الاستماع
|b listening
|
| 692 |
|
|
|a المرحلة المتوسطة
|b the intermediate stage
|
| 692 |
|
|
|a كتب اللغة العربية
|b Arabic language textbooks
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 007
|e Journal of Educational and Psychological Sciences
|f Maǧallaẗ al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 001
|m مج18, ع1
|o 0040
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 018
|x 1726-3670
|
| 856 |
|
|
|u 0040-018-001-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 823533
|d 823533
|
