ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفاءة الذاتية لدى معلمات الر...>الوصف

الكفاءة الذاتية لدى معلمات الرياضيات وعلاقتها ببعض المتغيرات الأخرى

العنوان بلغة أخرى: Mathematics Teachers' Self-Efficacy and its Relationship to Other Variables
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الراجح، نوال بنت محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alrajeh, Nawal Mohammed
المجلد/العدد: مج18, ع1
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: مارس
الصفحات: 489 - 515
DOI: 10.12785/JEPS/180115
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 823669
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | الكفاءة الذاتية | علم الرياضيات | معلمو الرياضيات
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعليم | teaching strategies | معلم الرياضيات | math teacher | الكفاءة الذاتية | self-efficacy | تفعيل مشاركة الطالبات | activating student participation | إدارة الصف | classroom management | معتقدات المعلمين | teachers' beliefs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

631

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الكشف عن مستوى الكفاءة الذاتية لدى معلمات الرياضيات. واتبعت الباحثة المنهج الوصفي وتكونت عينة الدراسة من (٢٤٦) معلمة من معلمات الرياضيات للمرحلتين المتوسطة والثانوية في مدينة الرياض، وأعدت مقياسا للكفاءة الذاتية، وتم التأكد من صدقه وثباته. وأسفرت نتائج الدراسة عن ارتفاع مستوى الكفاءة الذاتية لمعلمات الرياضيات بالمرحلتين المتوسطة والثانوية، الذي كان بدرجة مرتفعة جدا في محور إدارة الصف، يتلوه محور استراتيجيات التدريس يتلوه محور تفعيل مشاركة الطالبات. ولا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (a= 0.05) بين متوسطي استجابات معلمات المرحلتين الثانوية والمتوسطة على مقياس الكفاءة الذاتية. كذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (ِa= 0.05) بين متوسطات استجابات عينة الدراسة باختلاف متغير عدد سنوات الخبرة.

The study aimed at detecting the level of the teachers' self-efficacy from their viewpoints. The researcher followed the descriptive approach, and the study sample consisted of 246 intermediate and secondary mathematics teachers in Riyadh. A measure of self-efficacy was prepared and its validity and reliability were ensured. Results of the study showed the increase in the level of intermediate and secondary mathematics teachers. The level of teachers' self-efficacy was very high in the classroom management, followed by the study strategies, and students' activation. There were no statistically significant differences at the significance level (α=0.05) between the average responses of the intermediate and secondary teachers on the self-efficacy scale. There were also no statistically significant differences at the significance level (α=0.05) between the average responses of the study sample with reference to the variable of the number of years of experience.
ISSN: 1726-3670

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.