| LEADER |
04664nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1581901 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b البحرين
|
| 100 |
|
|
|9 441928
|a الدرايسة، المعتصم أحمد
|g Al-Darayseh, Al-Mu’tassim A.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a The Relationship between Jerash Private University English Majors’ Test Strategies and their Academic Achievement Level
|
| 246 |
|
|
|a العلاقة بين إستراتيجيات الامتحان المتبعة من قبل طلبة تخصص اللغة الإنجليزية في جامعة جرش الأهلية ومستوى تحصيلهم الأكاديمي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة البحرين - كلية الآداب
|c 2015
|g شتاء
|
| 300 |
|
|
|a 415 - 434
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى معرفة مدى وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين استراتيجيات الامتحان المتبعة من قبل طلبة السنة الرابعة لتخصص اللغة الانجليزية في جامعة جرش الأهلية في الأردن ومستوى تحصيلهم الأكاديمي. وتكونت عينة الدراسة من 50 طالبا وطالبه تم اختيارهم عشوائيا من بين 167 من مستوى السنة الرابعة مسجلين في دائرة اللغة الانجليزية في جامعة جرش الأهلية، وقد طلب من افراد عينة الدراسة تعبئه استبانة تضمنت ثلاثين فقرة مقسمة إلى ثلاثة مجالات هي: استراتيجيات الإعداد للامتحان، استراتيجيات التخلص من قلق الامتحان واستراتيجيات اخذ الامتحان، وقد استخدم الباحث التحليلات الإحصائية المناسبة لإيجاد النتائج والوصول لأية استنتاجات تربوية ممكنة. وقد كشفت النتائج بأن استراتيجيات اخذ الامتحان واستراتيجيات التخلص من قلق الامتحان واستراتيجيات الإعداد للامتحان قد احتلت المراتب الأولى والثانية والثالثة على التوالي، كما بينت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استراتيجيات الامتحان المتبعة من قبل الطلبة تعزى لاختلاف مستوى تحصيلهم الأكاديمي، وكذلك أظهرت النتائج وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين تلك الاستراتيجيات ومستوى تحصيل الطلبة الأكاديمي.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims at investigating the relationship between the test strategies and the academic achievement of the fourth year English majors at Jerash Private University. The sample of the study consisted of 50 male and female students randomly selected from a population of 167 fourth- year English majors enrolled at the English department of Jerash Private University. The subjects were asked to fill in a questionnaire which included 30 items divided into three domains: test preparing strategies, test anxiety relieving strategies and test taking strategies. The results revealed that the test-taking strategies, the test relieving strategies and the test preparing strategies occupied the first, the second and the third ranks successively. The findings also revealed that there were significant differences among students’ test strategies attributed to their academic achievement levels. Moreover, the results of this study showed significant relationship between test strategies and the students’ academic achievement levels.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a التعليم الجامعي
|a طلاب الجامعات
|a جامعة جرش الأهلية
|a الأردن
|a جرش
|a التحصيل الأكاديمي
|a مستخلصات الأبحاث
|
| 692 |
|
|
|a الاستراتيجيات
|a استراتيجيات اختبار الطالب
|a قلق الاختبار
|a الإنجاز الأكاديمي
|a الأداء الأكاديمي
|b Strategies
|b Student’s Test Strategies
|b Test Anxiety
|b Academic Achievement
|b Academic Performance
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 014
|e Journal of Human Sciences
|f magalat al-ulum alensaniyyat
|l 026
|m ع26
|o 0069
|s مجلة العلوم الإنسانية
|v 000
|x 1985-8647
|
| 856 |
|
|
|u 0069-000-026-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 823947
|d 823947
|
