| LEADER |
04275nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1584474 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0031902
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a القرني، علي بن حسن يعن الله
|g Alqarni, Ali Hassan Yanallah
|e مؤلف
|9 157479
|
| 245 |
|
|
|a التأصيل الإسلامي لمبادئ وخصائص الإدارة اليابانية وفقاً للمرتكزات العقدية والمصدرية والمقاصدية:
|b دراسة تحليلية تأصيلية من وجهة نظر إسلامية
|
| 260 |
|
|
|b المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية
|c 2016
|g ابريل
|
| 300 |
|
|
|a 145 - 206
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدفت الدراسة إلى التعرف على التأصيل الإسلامي لمبادئ وخصائص الإدارة اليابانية وفقا للمرتكزات العقدية والمصدرية والمقاصدية، من خلال دراسة تحليلية تأصيلية من وجهة نظر إسلامية. واعتمدت الدراسة على المنهج المكتبي الوثائقي. واستندت الدراسة على مبحثين، ركز المبحث الأول على عرض لخلفية ومبادي وخصائص نظرية Z في الإدارة اليابانية، من حيث خلفية نظرية Z، مبادئ نظرية Z (مثل: الثقة-حدة الذهن/ الحذق والمهارة، الألفة والمودة)، خصائص نظرية Z (مثل: التوظيف مدى الحياة، التقييم والترقية البطيئة، عدم التخصص في المهنة، عملية المراقبة الضمنية، اتخاذ القرارات بطريقة جماعية، المسؤولية الجماعية، الاهتمام الشامل بالأفراد). وتطرق المبحث الثاني إلى التأصيل الإسلامي لمبادئ وخصائص نظرية Z في الإدارة اليابانية، من حيث مفهوم التأصيل الإسلامي، والخطوات الإجرائية لمنهج التأصيل الإسلامي، نموذج بخاري في التأصيل الإسلامي لعلم الإدارة، التأصيل الإسلامي لنظرية Z وفقا للمرتكز العقدي (العقيدة الإسلامية)، التأصيل الإسلامي لنظرية Z وفقا للمرتكز المصدري (القرآن الكريم والسنة النبوية الشريفة)، والتأصيل الإسلامي لنظرية Z وفقا للمرتكز المقاصدي (مقاصد الشريعة الإسلامية). وأشارت نتائج الدراسة إلى تدخل نظرية Z في الإدارة اليابانية في مجال التفصيلات والتطبيقات الاجتهادية، ولذا ليس هناك مانع عقدي في الأخذ بها والإفادة منها شريطة أن نستحضر عند تبني هذه النظرية أنها مجرد وسيلة لتحقيق غايات إدارية محددة، وصولا إلى الغاية الكبرى المتمثلة في تحقيق العبودية لله وحده، وأن معظم مبادئ وخصائص نظرية Z كان للإسلام سبق فيها، واتفقت نظرية Z مع الإدارة الإسلامية في عدد من المبادئ هي: الثقة، الحذق والمهارة، المودة والألفة، اتخاذ القرارات بطريقة جماعية، المسؤولية الجماعية، الاهتمام الشامل بالفرد. وأوصت الدراسة بضرورة إثراء الفكر التربوي الإسلامي بالرجوع إلى الأصالة الإسلامية وتوجيه النظريات الإدارية وجهة إسلامية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a الشريعة الإسلامية
|a الإدارة اليابانية
|a نظرية Z
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 042
|l 054
|m س17, ع54
|o 0137
|s عالم التربية
|t The World of Education
|v 017
|x 1110-4406
|
| 856 |
|
|
|u 0137-017-054-042.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 826289
|d 826289
|
