| LEADER |
08018nam a22004097a 4500 |
| 001 |
1471182 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 442991
|a الجديلي، دعاء جميل محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج مقترح على تنمية بعض المهارات التدريسية والمهارات الحياتية لدى الطالبات / المعلمات في كلية التربية بجامعة الأزهر بغزة
|
| 246 |
|
|
|a The effect of proposed program of the development of teaching skills and life skills in a sample of student teachers in the Faculty of Education at Al Azhar university - Gaza
|
| 260 |
|
|
|a غزة
|c 2017
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 232
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة الأزهر في غزة
|f كلية التربية
|g فلسطين
|o 0124
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر برنامج مقترح على تنمية المهارات التدريسية والمهارات الحياتية لدى عينة من الطالبات المعلمات في كلية التربية في جامعة الأزهر بغزة، وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: 1-ما البرنامج المقترح المراد من خلاله تنمية المهارات التدريسية والحياتية لدى الطالبات/ المعلمات؟ 2-ما المهارات التدريسية المراد تنميتها لدى الطالبات/ المعلمات في كلية التربية في جامعة الأزهر؟ 3-ما المهارات الحياتية المراد تنميتها لدى الطالبات/ المعلمات في كلية التربية في جامعة الأزهر؟ 4-هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطات درجات الطالبات اللاتي خضعن للبرنامج المقترح في بطاقة ملاحظة المهارات التدريسية القبلية والبعدية؟ 5-هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطات درجات الطالبات اللاتي خضعن للبرنامج المقترح في اختبار القدرة على حل المشكلات في التطبيق القبلي والبعدي؟ 6-هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطات درجات الطالبات اللاتي خضعن للبرنامج المقترح في اختبار القدرة على إدارة الوقت في التطبيق القبلي والبعدي؟ 7-هل يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطات درجات الطالبات اللاتي خضعن للبرنامج المقترح في بطاقة ملاحظة مهارة الاتصال والتواصل الفعال القبلية والبعدية؟ وللإجابة على أسئلة الدراسة تم بناء برنامج يحتوي الجانبين النظري والعملي من مهارات التدريس والمهارات الحياتية المحددة، كما وتم عمل أربع أدوات للعمل على قياس مستوى المهارات لدى الطلاب وهي كالتالي: بطاقة ملاحظة لقياس المهارات التدريسية، وبطاقة ملاحظة لقياس مهارة الاتصال والتواصل، اختبار لقياس مهارة إدارة الوقت، اختبار لقياس مهارة حل المشكلات كمهارات حياتية، حيث تم التأكد من صدقها وثباتها. وطبقت الدراسة على عينة مكونة من (24) طالبة/ معلمة تخصص معلم صف مستوى ثالث، والمسجلات في مشروع إعداد المعلمين للعام (2016-2017). واعتمدت الباحثة المنهج شبه التجريبي في دراستها. وتم تطبيق بطاقات الملاحظة والاختبارات قبل البدء بتنفيذ البرنامج، وبعد الانتهاء من تنفيذه تم تطبيق نفس بطاقات الملاحظة والاختبارات على نفس عينة الدراسة لتتمثل بالتطبيق البعدي، وبعد تطبيق الأساليب الإحصائية على متوسط درجات التطبيق القبلي ومتوسط درجات التطبيق البعدي أظهرت نتائج الدراسة ما يلي: 1-وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطات درجات الطالبات اللاتي خضعن للبرنامج المقترح في بطاقة ملاحظة المهارات التدريسية القبلية والبعدية. 2-وجود أثر للبرنامج المقترح على تنمية المهارات التدريسية لدى طالبات المجموعة التجريبية. 3-وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطات درجات الطالبات اللاتي خضعن للبرنامج المقترح في اختبار القدرة على حل المشكلات في التطبيق القبلي والبعدي. 4-وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطات درجات الطالبات اللاتي خضعن للبرنامج المقترح في اختبار القدرة على إدارة الوقت في التطبيق القبلي والبعدي. 5-وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.01) بين متوسطات درجات الطالبات اللاتي خضعن للبرنامج المقترح في بطاقة ملاحظة مهارة الاتصال والتواصل الفعال القبلية والبعدية. 6-وجود أثر للبرنامج المقترح على تنمية مهارة حل المشكلات وإدارة الوقت والاتصال والتواصل الفعال لدى الطالبات في المجموعة التجريبية. وفي ضوء ما أظهرته الدراسة من نتائج، توصي الباحثة بضرورة تفعيل دور البرامج التدريبية التي تعزز من قدرة الطلبة في كلية التربية على امتلاك مهارات تدريسية وحياتية وتحسين مستوى المهارات لدى الطالبات/ المعلمات، وذلك من أجل تدعيم قدرتهم على مجابهة تحديات العصر من نقص في فرص العمل وتطور الحياة وكثرة المواقف التي تحتاج إلى تعامل إيجابي في ضوء امتلاك المهارات الحياتية الأساسية.
|
| 653 |
|
|
|a المهارات التدريسية
|
| 653 |
|
|
|a المهارات الحياتية
|
| 653 |
|
|
|a التربية العملية
|
| 653 |
|
|
|a الطالبات المعلمات
|
| 653 |
|
|
|a إعداد المعلمين
|
| 653 |
|
|
|a جامعة الأزهر
|
| 700 |
|
|
|9 214070
|a حلس، صديقة سليم
|e مشرف
|
| 700 |
|
|
|9 301777
|a لبد، عبدالكريم محمد
|q Labd, Abdulkarim Mohammed
|e مشرف
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0124-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0124-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0124-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0124-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0124-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0124-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0124-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0124-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0124-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0124-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9808-004-003-0124-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d n
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 826382
|d 826382
|
