ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم أسئلة الاختبارات النهائي...>مارك

تقويم أسئلة الاختبارات النهائية لمادة النحو في كلية العلوم الإسلامية في ضوء مستويات بلوم المعرفية

العنوان بلغة أخرى: Calendar Final Test Questions as to Substance at the Faculty of Islamic Sciences in Light Levels of Cognitive Bloom
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الشاهر، تحسين علي حسين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al shahir, Tahseen Ali Hussein
مؤلفين آخرين: الحمداني، انتظار جواد كاظم (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع2
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 619 - 650
ISSN: 1812-0380
رقم MD: 826663
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تقويم أسئلة الاختبارات | مستويات بلوم المعرفية | الاختبارات والقياسات التعليمية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05958nam a22002417a 4500
001 1584826
041 |a ara 
044 |b العراق 
100 |9 349334  |a الشاهر، تحسين علي حسين  |g Al shahir, Tahseen Ali Hussein  |e مؤلف 
245 |a تقويم أسئلة الاختبارات النهائية لمادة النحو في كلية العلوم الإسلامية في ضوء مستويات بلوم المعرفية 
246 |a Calendar Final Test Questions as to Substance at the Faculty of Islamic Sciences in Light Levels of Cognitive Bloom 
260 |b الجامعة المستنصرية - كلية التربية  |c 2016 
300 |a 619 - 650 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a يهدف البحث الحالي إلى (تقويم أسئلة الاختبارات النهائية لمادة النحو في كلية العلوم الإسلامية في ضوء مستويات بلوم للمجال المعرفي (، ومن أجل الوقوف على مدى شمول أسئلة الاختبارات النهائية لمادة النحو لمستويات بلوم المعرفية أعد هذا البحث، وقد شمل مجتمع البحث وعينة على (94) سؤالاً من أسئلة النحو موزعة بين المراحل الدراسية الأربع في قسم اللغة العربية في كلية العلوم الإسلامية، وباستعمال النسبة المئوية ومعادلة سكوت توصل الباحثان إلى أن مستوى الفهم حصل على أعلى التكرارات ب (40) تكرارا بنسبة (%43) ، وحصل مستوى المعرفة على (26) تكراراً بنسبة (28%)، بينما حصل مستوى التطبيق على (14) تكراراً بنسبة (15%)، في حين بلغت تكرارات مستوى التحليل(7) وبنسبة (7%)، أما مستوى التركيب حصل على (6) تكرارات بنسبة (%6)، بينما حصل مستوى التقويم على تكرار واحد بنسبة(%1) ، أما تنوع الأسئلة فلم يجد الباحثان أي اثر للاختبارات الموضوعية إلا على سؤال أو سؤالين، واقتصرت على الأسئلة المقالية جميعها، وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحثان بضرورة الاهتمام بمبدأ التوازن في وضع الأسئلة الامتحانية بين المستويات المعرفية الدنيا والعليا، وضرورة التركيز في أسئلة الاختبارات النهائية على الأسئلة التي تحفز التفكير والنقد والاستنتاج، ومستويات الأصالة والإبداع والتقويم، وإثراء المكتبات المركزية في الجامعات ومكتبات الأقسام العلمية بمصادر مختلفة ومتنوعة في القياس والتقويم والاختبارات لتمكين القائمين على العملية التعليمية من الاطلاع عليها والإفادة منها، واستكمالاً لهذا البحث يقترح الباحثان إجراء دراسة مماثلة على مواد دراسية أُخر، وإجراء دراسة لتقويم أسئلة اختبارات النحو في ضوء تصانيف معرفية أُخر مثل:)تصنيف جيلفورد، وتصنيف جانيه، وتصنيف بلوم المعدل). 
520 |b The current research aims to (calendar final test questions for the material as in the Faculty of Islamic Sciences in light levels Bloom domain knowledge), and in order to identify the extent to which the final test questions of substance as the levels of Bloom's field of cognitive prepared this research, have included a sample search on (94) Question of as questions distributed between the four grades in the Department of Arabic language, and the use of the percentage equation Scott reached the researchers to understand the level received the highest duplicates b (40) again by (43%), and received the level of knowledge on the (26) again by ( 28%), while his application level (14) again (15%), while iterations reached a level of analysis (7) and by (7%), while the installation level obtained (6) occurrences (6%), while got level Calendar on again and one (1%), either Questions diversity did not find researchers no trace substantive tests only on one or two questions, and limited to the essay questions are all, in light of the search results the researchers recommended that attention to the principle of balance in the development of the examination questions between levels Cognitive lower and upper, and the need to focus in the final test questions to the questions that stimulate thinking and Monetary conclusion, levels of originality and creativity, calendar, and to enrich the central libraries in universities and libraries in Jeddah variety of different sources in the measurement and evaluation and tests to enable those in charge of the educational process access them and benefit from them, and complement The authors of this research proposes to undertake a similar study to study other items, and to conduct a study to evaluate the tests as questions in the light of the knowledge other categories such as: (Guilford rating, and the rating Janneh, and the average rating Bloom....).  
653 |a تقويم أسئلة الاختبارات  |a مستويات بلوم المعرفية  |a الاختبارات والقياسات التعليمية 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 024  |l 002  |m ع2  |o 1151  |s مجلة كلية التربية  |t Journal of Faculty of Education  |v 016  |x 1812-0380 
700 |a الحمداني، انتظار جواد كاظم  |g Al-Hamdani, Antzar Jawad Kazem  |e م. مشارك  |9 443117 
856 |u 1151-016-002-024.pdf 
930 |d n  |p y  |q n 
995 |a EduSearch 
999 |c 826663  |d 826663 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.