| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدي تأثير استخدام طريقة تعليمية تاميلية وصريحة خلال منهج تعليمي مبني على استخدام التكنولوجيا لتعزيز فهم الطلاب لطبيعة العلم. وذلك في سياق مقرر علم الأحياء، هذا وقد ركزت الدراسة على عناصر طبيعة العلم التالية: أهمية الأساس التجريبي للمعرفة العلمية، التغير وعدم الثبات للمعرفة العلمية، والإبداع الإنساني في الوصول للمعرفة العلمية. وتمثلت التكنولوجيا المستخدمة في الدراسة في برنامج "صراع البقاء" والذي يستخدم بيانات تمثيلية (غير حقيقية) عن عصافير جزيرة جالاباغوس. واستخدمت الدراسة الطريقة التاميلية الصريحة في التدخل البحثي، بلغ عدد الطلاب المشاركون في هذه الدراسة الاستطلاعية حوالي 330. واختيرت عينة عشوائية تتكون من 116 طالب وطالبة، 56 من الذكور و60 من الإناث. واستخدمت بعض فقرات استبانة "استطلاع الأراء حول طبيعة العلم – الاستمارة ج" إلى جانب مقابلات شبة مقننة (ذات طابع حواري مفتوح) من اجل تقييم أراء الطلاب حول طبيعة العلم قبل وبعد الانتهاء من التدخل. وتوصلت الدراسة إلى أن معظم الطلاب كانت لهم أراء غير مطلعة حول عناصر طبيعة العلم المستهدفة، قبل التدخل لبحثي، أما بعد نهاية الدراسة فقد تطورت أراء الطلاب حول تلك العناصر لتصبح أكثر اطلاعا. ودلت نتائج الدراسة على ان استخدام طريقة تاميلية وصريحة مقرونة بمنهج تكنولوجي الأساس يؤدي إلى تطوير فهم الطلاب لطبيعة العلم.
This study examined the effect of a reflective-explicit instructional approach during a technology-based curriculum on the understanding of the nature of science (NOS) within an introductory college biology course. The study emphasized the tentative, empirical, creative and imaginative aspects of the NOS. The technology utilized in the study was the Struggle for Survival program that uses a simulated data based upon the finch population on the Galapagos Island Daphne Major. A reflective-explicit instruction of the target NOS aspects served as the intervention. The randomly selected sample of the study included 112 students, 54 male and 58 female. Selected items of the Views of Nature of Science Questionnaire-C (VNOS-C) in combination with semi-structured interviews were used to evaluate students' NOS views before and at the completion of the intervention. Before the intervention, the majority of students held naive views of the target NOS aspects. At the end of study, students demonstrated more articulate informed views of the target NOS aspects. The results of this study indicated that a reflective-explicit instructional approach coupled with a technology-based curriculum had a positive effect on the understanding of the NOS aspects.
|
