ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أنموذج الاِستقصاء الدوري ف...>الوصف

أثر أنموذج الاِستقصاء الدوري في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية واستبقائها لدى طلاب الصف الثاني المتوسط

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: خليفة، عبدالمهيمن أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khalifa, Abdul Muheimen Ahmed
مؤلفين آخرين: حسن، يوسف فليح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع6
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 435 - 456
ISSN: 1812-0380
رقم MD: 826980
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | طرق التدريس | أنموذج الاِستقصاء الدوري | استراتيجيات التعلم
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يرمي البحث الحالي إلى تعرف أثر أنموذج الاستقصاء الدوري في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية واستبقائها لدى طلاب الصف الثاني المتوسط، وذلك من خلال التحقق من الفرضيتين الصفريتين الآتيتين: 1- ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية باستعمال أنموذج الاستقصاء الدوري، ومتوسط درجات تحصيل طلاب المجموعة الضابطة، الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية. 2-ليس هناك فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05)، بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الذين يدرسون مادة قواعد اللغة العربية باستعمال أنموذج الاستقصاء الدوري، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة، الذين يدرسون المادة نفسها بالطريقة التقليدية في استبقاء مادة قواعد اللغة العربية. اتبع الباحثان إجراءات المنهج التجريبي التي تضمنت اختيار التصميم ذي الضبط الجزئي المتكون من مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، درست المجموعة التجريبية باستعمال أنموذج الاستقصاء الدوري، بينما درست المجموعة الضابطة على وفق الطريقة التقليدية. تألفت عينة الدراسة من (70) طالباً من طلاب الصف الثاني المتوسط للعام الدراسي (2015- 2016)، بواقع (35) طالباً في المجموعة التجريبية و (35) في المجموعة الضابطة، كافأ الباحثان بين مجموعتي البحث باستعمال الاختبار التائي (t- test) لعينتين مستقلتين، ومربع كاي في متغيرات (العمر الزمني – ودرجات امتحان الكورس الأول - وتحصيل الوالدين- واختبار القدرة اللغوية). وأعدا اختباراً تحصيلياً نهائياً في مادة قواعد اللغة العربية تكون من (30) فقرة، من الفقرات الموضوعية من نوع (الاختيار من متعدد والمزاوجة والمطابقة)، والفقرات المقالية ذات الإجابات القصيرة، وتأكد من صدقه وثباته واستخرج معاملات الصعوبة والقوة التمييزية، وفاعلية البدائل الخاطئة لفقراته، وتم حساب معامل ثبات الاختبار باستعمال معادلة كودر – ريشتادسون للفقرات الموضوعية، ومعادلة ألفا كرونباخ للفقرات المقالية، ومعادلة كوبر لثبات التصحيح، ثم طبق الباحثان الاختبار على مجموعتي البحث بعد إكمال التجربة التي استغرقت (8) أسابيع، وباستعمال الاختبار التائي (t- test) لعينتين مستقلتين أسفر البحث عن النتائج الآتية: 1- تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق أنموذج الاستقصاء الدوري على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة التقليدية في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية. 2-تفوق طلاب المجموعة التجريبية الذين درسوا على وفق أنموذج الاستقصاء الدوري على طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا بالطريقة التقليدية في استبقاء مادة قواعد اللغة العربية. وفي ضوء النتائج التي توصل إليها البحث، استنتج الباحثان أفضلية استعمال أنموذج الاستقصاء الدوري على الطريقة التقليدية في رفع مستوى تحصيل الطلاب لمادة قواعد اللغة العربية وزيادة استبقائهم لهذه المادة. وأوصى الباحثان بضرورة استعمال أنموذج الاستقصاء الدوري في تدريس المواد الدراسية بوجه عام، واللغة العربية بفروعها بوجه خاص، ولا سيما مادة قواعد اللغة العربية وللمراحل الدراسية المختلفة، كما اقترح إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية، تهتم بمتغيرات أخر مثل، الجنس، المرحلة. اكتساب المفاهيم.

The present aims at knowing the effect of cyclic inquiry in the achievement of the Arabic grammar and retaining them for the second. To achieve the aim of the study, the researcher followed the experimental methodology which includes the partial adjustment consisting of a group of experimental group and control group. The first group was taught by the use of cyclic inquiry while the control group was taught according to the traditional methods by the use of readership method. The researcher chose Ajenadine Intermediate School for boys to conduct he experiment. The sample was comprised of (70) students of the second year in the academic year (2015-2016), in (35) students for the experimental group and (35) in the control group. The researcher matched the two groups by the use of the t-test for two independent samples, and Chi Square in the following variables (age – marks of the first course – parents’ achievement- linguistic ability test). Then, the researcher tried to adjust a mumber of variables that might affect the dependent variables in addition to the independent sample. The researcher taught the two group himself, which includes the teaching material dedicate to the teaching of the second semester, which are (8) topics form the book of Arabic Grammar for the second year intermediate school 2015-2016 in Iraqi after formulating the suitable plans. The validity of the test was verified in the subject of Arabic Grammar. An experimental test was prepared consisting of 30 items of the subjective items the type of (multiple test, pairing, and contrasting), and the essay type short answer, the verification of its validity and constancy were derived and the alternative effectiveness of the wrong items. Then the coefficient of constancy was taken by the use of Kudor-Richardson equation of the items, and Cronbach’s alpha equation of the essay items. The research applies the test on two groups of the study after completing the excitement which lasted 8 weeks by the use of t-test for two independent samples. The following results were obtained: 1- The excel of experimental group students who were taught according to the cyclic inquiry model on the control group students which were taught according to the traditional methods in achievement of Arabic grammar. 2- The excel of experimental group students who were taught according to the cyclic inquiry model on the control group students which were taught according to the traditional methods in retaining of Arabic grammar. The researcher recommends the necessity of using the cyclic inquiry model in teaching the curricula in general, and Arabic in particular, especially the Arabic grammar and the different stages. The research suggested more researches that tackle the study for different stages in other subjects.
ISSN: 1812-0380

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.