ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى تضمين كتاب لغتي للصف الأول...>الوصف

مدى تضمين كتاب لغتي للصف الأول الابتدائي أنشطة تنمية مهارات الوعي الصوتي

العنوان بلغة أخرى: The Level of Inclusion of Phonemic Awareness Activities in First Grade Arabic Textbook
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: آل تويم، الجوهرة بنت عبدالعزيز (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Twaim, Al-Jawhara Abdulaziz
مؤلفين آخرين: السريع، عبدالله بن محمد سريع (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع60
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: ابريل
الصفحات: 323 - 354
DOI: 10.12816/SAEP.2015.60888
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 827154
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الإبتدائية | تعليم القراءة | الوعي الصوتي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الصف الأول الابتدائي | first grade | الوعي الصوتي | phonemic awareness | تعليم القراءة | reading instruction
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

428

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف مدى تضمين أنشطة تنمية مهارات الوعي الصوتي في كتاب (لغتي) بأجزائه المقرر على تلاميذ الصف الأول الابتدائي بالمملكة العربية السعودية طبعة عام 1434-1435 ه، كما هدفت إلى تعرف طبيعة الفروق بين أجزاء كتاب (لغتي) في تضمينها تلك الأنشطة، وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي المتمثل في منهجية تحليل المحتوى، وذلك باستخدام بطاقة تحليل المحتوى متضمنة خمسة وعشرين نشاطا تم تحليل كتاب (لغتي) بأجزائه في ضوئها. وقد أسفرت الدراسة عن جملة من النتائج أبرزها: 88 % من مجموع الأنشطة المتفق عليها في تنمية الوعي الصوتي غير متضمنة في كتب المرحلة، أي ما يقارب اثنين وعشرين نشاطا، إضافة إلى ذلك 8 % من مجموع الأنشطة متضمن في الكتب بدرجة ضعيفة وهما نشاطان، و 4 % من مجموع الأنشطة متضمن في الكتب بدرجة متوسطة وهو نشاط واحد، وقد بلغت النسبة العامة لتضمين الأنشطة في الكتب المحللة 12 % وهي نسبة تقع ضمن الدرجة (غير متضمن) وفق تفسير تدريج التضمين، إضافة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في تضمين أنشطة تنمية مهارات الوعي الصوتي بين أجزاء كتاب (لغتي)، مما يشير إلى وجود شبه تماثل بين هذه الأجزاء في مستوى تضمينها هذه الأنشطة على الرغم من اختلاف طبيعة كل كتاب والهدف من تدريباته.

The aims of the current research were, first, to assess the extent phonemic awareness development activities are included in first grade reading textbooks in the Kingdom of Saudi Arabia (1435-1436 h); and Second, whether there are differences among those textbooks in terms of their inclusion of such activities.. The methodology adopted was descriptive analysis, and particularly, content analysis methodology. Twenty five activities that are suggested to develop phonemic awareness skills were included in the content analysis instrument. The results of this research were as follow: %88 of the total suggested activities, 22 activities, were not included in the examined text books, %8 of the total activities, only 2 activities, were included in the examined text books, and their inclusion level was moderate, %4 of the total activities, only one activity, was included in the examined text books, On total, the average of activities included in the examined text books was % 12 which is considered as ‘Not included’ according to the inclusion levels’ criteria, No significant differences were found among the examined text books regarding the level of inclusion of the phonemic awareness activities. These non-significant differences indicate that there is a high degree of similarity among the text books in regard to the phonemic awareness activities they address; although those books serve different pedagogical objectives.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.