ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التعلم النشط ودوره في تحسين ال...>الوصف

التعلم النشط ودوره في تحسين الفهم القرائي

المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: غزال، كاظم حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: هندي، حنان غضبان (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع94
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 641 - 668
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 827286
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | الفهم القرائي | التعلم النشط
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: أن لكل بحث علمي أهدافا يسعى إلى تحقيقها وتكمن أهداف البحث الحالي إلى ما يلي: — التأكد على أهمية ستراتيجية مرشد التوقعات باعتبارها ستراتيجية لم تطرق من قبل. — التأكيد على أهمية الفهم القرائي باعتباره الهدف الأساس من عملية القراءة. — التأكيد على اتباع التعلم التشط باعتباره موجه لنشاط المتعلم. التأكيد على خلق أجواء تعليمية كفعمة بالحيوية باتباع ستراتيجيات فعالة في مجال القراءة. ولكي يضمن التعلم النشط تحقيق أهدافه المرجوة اعتمد المربون على عدد من الستراتيجيات ذات الصلة بنشاط المتعلم كما أشار إلى ذلك عسكر: أن نشاط المتعلم ركيزة مهمة من ركائز نظرية بياجيه، وان التعلم في مدرسة بياجيه عملية نشطة والمعيار الذي نحكم به على ستراتيجيات التدريس النشط ليس ما يقوم به المتعلم من سلوكيات ظاهرة فقط، وإنما التي تتميز بإتاحة الفرصة للمتعلم كي يبني معرفته بنشاط، أذ تكون مهمة التعلم مقصورة على تحديد طريقة تفكير المتعلم وما لديه من معارف سابقة. (عسكر 126:2005). ولكن كي يكون هذا التعلم ذو معنى تام ومنطقي بجب على المعلم أن يحقق عدة عوامل تتمثل في: أولا: الجهود والأنشطة العقلية التي يبادر بها المتعلم تفاعلا مع المادة التعليمية. ثانيا: عملية تنظيم المادة والمحتوى على نحو يسهل الوصول إلى التعليم ذي المعنى التام. ثالثا: عملية تقديم المادة على نحو يساعد على استحضار التعلم القبلي وإدراك العلاقة بين البنية المعرفية والمعلومة الجديدة. (الزغلول وعماد 2001: 302-301) ولذا ما يسمى عند أوزبل المنظم المتقدم. ومن أهم هذه الستراتيجيات ستراتيجية مرشد التوقعات تعد ستراتيجية مرشد التوقعات مثالا انموذجيا للمنظمات المتقدمة وواحدة من ستراتيجيات التعلم النشط، والقراءة الفعالة وتستعمل لتنشيط معرفة الطلبة السابقة للموضوع مما حدا بالمربين أن يستعملوها لزيادة الحافز لفهم النص المقروء (Head m.H 1992.

Scientific research that each seeks to achieve targets and goals of current research is to: -Make sure the importance of the strategy as a strategy guide expectations never touched before. -Emphasize the importance of Reading Comprehension as a main objective of the reading process. -Verification Alcht learning to follow the activity of the learner as a prompt. -Emphasis on creating educational Kfmh lively following the effective strategies in the field of reading atmosphere. In order to active learning ensures the achievement of the desired goals educators adopted a number of strategies with the learner actively relevant as pointed out by Lashkar-e: The Activity learner important pillar of Piaget's theory, and that learning in Piaget School active process and the standard by which we judge the strategies of active teaching is not what carried out by the learner behaviors phenomenon only, but which is characterized by allowing the learner to build his knowledge actively, as it is limited to the task of learning how to identify the learner's thinking and what he has from a previous knowledge. (Lashkar-e-5:0: :221). But this learning to be a complete and logical meaning on the teacher must achieve several factors are: First, efforts and mental activities initiated by the learner interaction with educational material. Second: To regulate the material and content process in a manner facilitating access to education with full meaning. Third, article submission process in ways that help to evoke the tribal learn and understand the relationship between cognitive structure and new information. (Zglul and Imad :225: 225 22:) and the so-called So when Oozbil organizer Almottagdm.omn most important of these strategies strategy guide expectations is an example of the strategy guide expectations Anmozjia advanced organizations and one of the active learning strategies, effective, read and used to activate students' prior knowledge of the subject, prompting educators may use them to increase the incentive to reading comprehension text (Head m. H 599
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.