أثر برنامج قائم على مدخل كل اللغة باستخدام التعلم النشط فى تنمية الفهم القرائى لذوى صعوبات التعلم بالمرحلة المتوسطة فى دولة الكويت
| المصدر: | عالم التربية |
|---|---|
| الناشر: | المؤسسة العربية للاستشارات العلمية وتنمية الموارد البشرية |
| المؤلف الرئيسي: | العجمي، ذياب عايض فالح (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | عبوره، رفعت حسين محمد (مشرف), النجار، سميرة أبو الحسن عبدالسلام (مشرف) |
| المجلد/العدد: | س16, ع50 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 1 - 22 |
| ISSN: |
1110-4406 |
| رقم MD: | 851167 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
197
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى قياس أثر برنامج قائم على مدخل كل اللغة باستخدام التعلم النشط في تنمية الفهم القرائي لذوي صعوبات التعلم بالمرحلة المتوسطة في دولة الكويت. انتهجت الدراسة المنهج العلمي للبحث التجريبي بما يتضمنه من متغيرات مستقلة ومتغيرات تابعة. وتكونت عينة الدراسة من 40 طالب من طلاب الصف السادس بالمرحلة المتوسطة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم الملتحقين بمدرسة الخندق المتوسطة بنين، لذوي صعوبات التعلم بمنطقة مبارك الكبير التعليمية بدولة الكويت. استخدمت الدراسة الأدوات التالية: اختبار مهارات الفهم القرائي، وبرنامج قائم على مدخل كل اللغة باستخدام التعلم النشط لتنمية الفهم القرائي لذوي صعوبات التعلم بالمرحلة المتوسطة في دولة الكويت. وتناولت الدراسة عدد من المحاور الرئيسية وهي، المحور الأول: مدخل كل اللغة. المحور الثاني: التعلم النشط. المحور الثالث: الفهم القرائي وتضمن: مفهوم الفهم القرائي من حيث:" الفهم باعتباره عملية تحصيل معلومات، الفهم باعتباره عملية عقلية، الفهم باعتباره عملية تقييم أو حكم، الفهم باعتباره عملية بنائية نشطة. المحور الرابع: صعوبات التعلم واشتمل علي، أولاً: صعوبات التعلم النمائية، ثانياً: صعوبات التعلم الاكاديمية. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى أبرز النتائج التي توصلت إليها ومنها، وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوي دلالة 0.01 بين متوسطي درجات الأطفال بالمجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لاختبار الفهم القرائي في اتجاه القياس البعدي، مما يعني تحسن درجات أطفال المجموعة التجريبية بعد تعرضهم لجلسات البرنامج. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-4406 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج قائم على التدريس المتمايز في تنمية مستوى الفهم القرائي لذوي صعوبات التعلم بالمرحلة المتوسطة في دولة الكويت
بواسطة: الكندري، مشاري صلاح محمد منشور: (2015) -
فاعلية برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التعلم النشط في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى عينة من التلاميذ ذوي صعوبات تعلم القراءة بمرحلة التعليم الأساسي
بواسطة: عافية، عزة عبدالرحمن مصطفى منشور: (2016) -
أثر برنامج قائم علي النظرية البنائية في تنمية مهارات التفكير لدي التلاميذ ذوي صعوبات الفهم القرائي
بواسطة: سلام، حسام عباس خليل منشور: (2014) -
أثر برنامج تدريبى قائم على استراتيجية التعلم النشط فى تنمية مهارات التفكير الأساسى لدى الطلبة ذوى صعوبات تعلم القراءة فى المرحلة الابتدائية بدول الكويت
بواسطة: العنزي، صالح منشور: (2015) -
القلق الاجتماعي وعلاقته بالدافعية للإنجاز لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت
بواسطة: العجمي، ذياب عايض فالح منشور: (2020)
