ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية تدريس العلوم باستخدام ا...>الوصف

فاعلية تدريس العلوم باستخدام التعليم المتمايز في تنمية التحصيل ومهارات الإبداع والتفكير الناقد والتواصل لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of Teaching Science Using Differentiated Instruction on Developing Achievement, Creative Skills, Critical Thinking Skills and Communication Skills for Fourth Grade Primary Pupils
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: حسنين، أماني أحمد المحمدي (مؤلف)
المجلد/العدد: ع69
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: يناير
الصفحات: 159 - 208
DOI: 10.12816/SAEP.2016.56285
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 827341
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المرحلة الابتدائية | تدريس العلوم | التعليم المتمايز | التفكير الناقد | مهارات الإبداع | مهارات التواصل
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات الإبداع | creative skills | مهارات التواصل | communication skills | مهارات التفكير الناقد | critical thinking skills | التعليم المتمايز | Differentiated instruction
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

538

حفظ في:
المستخلص: مما لا شك فيه أن العصر الذي تعيشه الآن هو عصر الاقتصاد القائم على المعرفة نظراً لعدم ملائمة مهارات الخريجين للوظائف المطلوبة أصبحت التربية مطالبة بأن تراجع غاياتها بغرض إكساب الطلاب مهارات الخريجين للوظائف المطلوبة أصبحت التربية مطالبة بأن تراجع غاياتها بغرض إكساب الطلاب مهارات تلائم فرص التشغيل المطلوبة في سوق العمل بالقرن الحادي والعشرين. هدف هذا البحث إلى تقصي فاعلية تدريس العلوم باستخدام التعليم المتمايز في تنمية التحصيل ومهارات الإبداع والتفكير الناقد والتواصل، لذا تم الاطلاع على الأدبيات والدراسات السابقة وبناء أدوات البحث التي شملت اختبار تحصيل، ومقياس مهارات الإبداع ومقياس مهارات التفكير الناقد، وبطاقة ملاحظة مهارات التواصل، كما تم إعداد المواد التعليمية التي تضمنت دليل المعلم، وأوراق عمل التلميذات. واتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي في إعادة صياغة المحتوى العلمي، والمنهج شبه التجريبي المكون من مجموعتين إحداهما ضابطة والأخرى تجريبية، حيث درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة في التدريس، بينما درست المجموعة التجريبية باستخدام استراتيجيات تدريس متنوعة وفقاً للتعليم المتمايز. وتم تطبيق أدوات البحث على عينة عشوائية من التلميذات قبلياً للتأكد من تكافؤ المجموعتين الضابطة والتجريبية، وأعيد تطبيق الأدوات بعد تنفيذ تجربة البحث وأوضحت النتائج تفوق تلميذات المجموعة التجريبية على تلميذات المجموعة الضابطة في اختبار التحصيل، ومقياس الإبداع، ومقياس التفكير الناقد، وبطاقة ملاحظة مهارات التواصل، مما يشير إلى فاعلية التعليم المتمايز (المتغير المستقل) في التحصيل، ومهارات الإبداع، ومهارات التفكير الناقد ومهارات التواصل (المتغيرات التابعة) لدى تلميذات الصف الرابع الابتدائي.

As we live now in a knowledge based economy, skills of graduated students no longer fit the requirements of jobs in the work place. It is therefore, education is required to review the goals to supply students by skills needed in the 21st century.The aim of this research was to determine the effectiveness of teaching science using differentiated instruction on developing achievement, creative skills, critical thinking skills, and communication skills for fourth grade female primary pupils. Through a review of literature, instruments were developed. It included achievement test, creative skills scale, critical thinking scale and communication skills observation form. Teacher guide and pupils work sheets were also developed. Following quasi-experimental paradigm consisting of a control group and an experimental group, the control group was taught by the traditional way of teaching while the experimental group was taught by differentiation instruction. Sampling was randomly selected. Instruments were applied pre and post the experimental treatment. Findings showed the superiority of pupils of the experimental group. This indicates the effectiveness of differentiating instruction on developing science achievement, creative skills, critical skills, and communication skills.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.