ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع استخدام استراتيجية التعلي...>الوصف

واقع استخدام استراتيجية التعليم المتمايز بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس

العنوان بلغة أخرى: Reality of Using the Differentiated Instructional Strategy in the Institute of Arabic Language for Non-native Speakers from the Viewpoints of Faculty Members
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: الحربي، خالد بن هديبان هلال (مؤلف)
المجلد/العدد: ع88
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أغسطس
الصفحات: 219 - 242
DOI: 10.12816/0042071
10.21608/saep.2017.24625
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 827813
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعليم اللغة العربية | استراتيجية التعليم المتمايز | معهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها | الجامعة الإسلامية | المدينة المنورة
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليم العربية للناطقين بغيرها | Arabic Language for Non-native Speakers | استراتيجية التعليم المتمايز | The Differentiated Instructional Strategy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

309

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على واقع استخدام استراتيجية التعليم المتمايز بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بمعهد تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها بالجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة، والكشف عن الفروق بين آراء أفراد عينة الدراسة حول واقع استخدام استراتيجية التعليم المتمايز بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها باختلاف الدرجة الوظيفية، والتخصص العلمي، وسنوات الخبرة العملية في مجال التعليم. تكونت عينة البحث من (٥٨) عضوا من أعضاء هيئة التدريس ومن في حكمهم والمدرسين بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها بالجامعة الإسلامية. واستخدم الباحث المنهج الوصفي المسحي، وتم إعداد استبانة لجمع البيانات تكونت من (٦١) عبارة موزعة على ستة محاور هي: مخرجات التعلم (الأهداف)، والمحتوى التعليمي، والأنشطة التعليمية، وبيئة التعلم، والوسائل والتقنيات التعليمية، والتقويم. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها: أن واقع استخدام استراتيجية التعليم المتمايز بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها جاء بدرجة متوسطة وذلك من وجهة نظر أفراد عينة البحث. أن واقع استخدام استراتيجية التعليم المتمايز بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في محوري "مخرجات التعلم" الأهداف، المحتوى التعليمي" جاء بدرجة كبيرة وذلك من وجهة نظر أفراد عينة البحث. أن واقع استخدام استراتيجية التعليم المتمايز بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها في محاورا "لأنشطة التعليمية، وبيئة التعلم، والوسائل والتقنيات التعليمية، والتقويم" جاء بدرجة متوسطة وذلك من وجهة نظر أفراد عينة البحث. لا توجد فروق بين آراء أفراد عينة البحث حول واقع استخدام استراتيجية التعليم المتمايز بمعهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها للدرجة الوظيفية، والتخصص العلمي، وسنوات الخبرة العملية في مجال التعليم. وفي ضوء النتائج التي توصل إليها البحث أوصى الباحث بعدد من التوصيات واقترح عدد من البحوث التي تفيد في مجال البحث الحالي.

The study investigated the reality of using the differentiated instructional strategy in the Arabic Language Institute for non- native speakers from the faculty members ’ viewpoints in the Arabic Language Institute for non-native speakers, Islamic University, Madinah. The study explored the differences between the participants’ viewpoints regarding the reality of using differentiated instructional strategy in the Arabic Language Institute for non-native speakers according to the academic job rank, specialization, years of practical experience in the field of education. Sample of the study consisted of (58) faculty members and teachers working in the Arabic Language Institute for non- native speakers, Islamic University, Madinah. The author used the descriptive survey method. A questionnaire was prepared to collect data. It included (61) items distributed to six factors: Learning outcomes (goals), instructional content, instructional activities, learning environment, instructional media & technologies, and evaluation. Findings revealed the following results: The reality of using differentiated instructional strategy in the Arabic Language Institute for non-native speakers was moderate from the participants ’ points of view. The reality of using differentiated instructional strategy in the Arabic Language Institute for non-native speakers regarding the two factors of learning outcomes “goals and instructional content” was big from the participants ’ points of view. The reality of using differentiated instructional strategy in the Arabic Language Institute for non-native speakers regarding the factors of “instructional activities, learning environment, instructional media & technologies, and evaluation was moderate from the participants’ points of view. There were no significant differences between the viewpoints of participants regarding the reality of using differentiated instructional strategy in the Arabic Language Institute for non-native speakers according to the academic job rank, specialization, and years of practical experience in the field of education. In light of the results of present research, the researcher provided a number of recommendations, and suggested a number of future studies that can be beneficial to the current research area.
ISSN: 2090-7605

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.