ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أنموذج مقترح للقيادة الذاتية ل...>الوصف

أنموذج مقترح للقيادة الذاتية للمدارس في المملكة العربية السعودية وفق مدخلي تحليل النظم وإدارة المعرفة

العنوان بلغة أخرى: A Proposed Model of Self-Leadership of KSA Schools Based on Systems Analysis and Knowledge Management Approaches
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: البلوي، حسين خلف (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Balawi, Huseein K.
مؤلفين آخرين: الزبون، محمد سليم عودة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج44, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 43 - 67
DOI: 10.12816/0039798
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 828703
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
القيادة الإدارية
الإدارة المدرسية
إدارة المعرفة
القيادة الذاتية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنموذج مقترح | Proposed Model | مدخلي تحليل النظم وادارة المعرفة | System Analysis and Knowledge Management Approaches | القيادة الذاتية للمدارس | Self-Leadership of Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

302

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف أنموذج مقترح للقيادة الذاتية للمدارس في المملكة العربية السعودية وفق مدخلي تحليل النظم وإدارة المعرفة، تكونت عينة الدراسة من جميع مديري ومديرات المدارس في مراحل التعليم (الابتدائية، المتوسطة، الثانوية) في منطقة تبوك، والباغ عددهم (403)، منهم (200) مدير و(203) مديرات أثناء العام الدراسي (2013/2014)، اختيرت العينة عشوائيا، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم أداة للكشف عن درجة ممارسة كل من المديرين والمديرات للقيادة الذاتية، وتحليل النظم وإدارة المعرفة في مدارس المملكة العربية السعودية من وجهة نظرهم مكونة من (8) مجالات وعدد فقراتها (80) فقرة. وأظهرت النتائج أن المتوسطات السحابية كانت متوسطة، ولم توجد فروق لدرجة ممارسة القيادة الذاتية لدي أفراد عينة الدراسة وفقاً لمتغير الجنس، لوم توجد فروق ذات دلالة إحصائية في جميع المجالات باستثناء مجال (البيئة الداعمة والخدمات المساندة) حيث كان الفرق لصالح (10سنوات فأكثر). التنمية الذاتية والتطوير المستمر، البيئية الداعمة الخدمات المساندة، عمليات تحليل النظم، وإدارة المعرفة) في جميع الأوساط التعليمية بمستوياتها المختلفة.

This study proposed a self-leadership model for KSA schools based on systems analysis and knowledge management approaches. Sample consisted of all male and female school principals in the education stages (elementary, middle and secondary). Participants (N=403, M=200, F=203) were randomly selected during the academic year (2013/2014). To achieve the study purpose, an 80-item instrument covering eight domains was designed to explore the practice degree of self-leadership, systems analysis and knowledge management by Saudi Arabian school principals. Results were statistically treated using means, standard deviations, t-test one-way ANOVA, and MANOVA. Results showed that self-leadership, systems analysis and knowledge management approaches were moderately practiced at the sample schools. However, there were no statistically significant differences on all domains except for (supportive environment and allied services) where the difference was in favor of (10 years or more) group. The study recommends generalizing the culture emphasized by the model domains (planning, organization, quality assurance, professional development and leadership, self-development and continual development, supportive environment, allied services, system analysis processes and knowledge management) among all educational mediums and levels
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.