ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > العلاقة بين تقدير الذات وبعض ا...>الوصف

العلاقة بين تقدير الذات وبعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً لدى طلبة جامعة القصيم في ضوء بعض المتغيرات

العنوان بلغة أخرى: The Relationship between Self Esteem and Some Self Regulated Learning Strategies among Qassim University Students in Light of Some Variables
المصدر: دراسات - العلوم التربوية
الناشر: الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الغرايبة، سالم علي سالم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج44, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 69 - 95
DOI: 10.12816/0039799
ISSN: 1026-3713
رقم MD: 828708
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +EduSearch
مواضيع:
تقدير الذات
استراتيجيات التعلم
طلبة الجامعة
التعلم المنظم ذاتياً
جامعة القصيم
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعلم | Learning Strategies | التعلم المنظم ذاتياً | Self Regulated Learning | تقدير الذات | Self Esteem
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

209

حفظ في:
المستخلص: This study aimed at investigating the relationship between self - esteem and self regulated learning strategies among Qassim university students due to academic achievement, academic specialization, and studying level. To achieve the purpose of the study, the researcher administrated Blkilani (2008) scale for self-esteem, and Al – gharaibeh (2010) scale for self- regulated learning strategies to a sample of qassim university students (n = 335). The results revealed that self esteem level was high among the students. The results also revealed that the students used to use meta-cognitive strategies (mean: 33, 71), then cognitive strategies (mean: 26, 42), and at the end self orientation strategy (mean: 26, 06). The correlation data indicated that self esteem correlates positively with self regulated learning strategies. The results also revealed that there are statistically significant differences in both self-esteem and self-regulated learning strategies attributed to both academic achievement and academic level. The results were discussed, and some recommendations were suggested.

هدفت الدراسة الحالية إلى فحص العلاقة بين مستوي تقدير الذات واستراتيجيات التعلم المنظم لدي طلبة جامعة القصيم في ضوء مستي التحصيل الأكاديمي، والتخصص، والمستوي الدراسي. لتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق مقياس بلكيلاني (2008) لتقدير الذات، ومقياس الغرايبه (2010) لقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً على عينة مكونة (335) طالباً من طلبة جامعة القصيم، وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج كان من أهمها: ارتفاع مستوي تقدير الذات لدي عينة الدراسة، وكذلك تم الكشف عن أن أكثر استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً كانت استراتيجية ما وراء المعرفة بمتوسط حسابي بلغ (33,71)، تلتها الاستراتيجية المعرفية بمتوسط حسابي (26,42)، وأخيراً استراتيجية التنظيم الذاتي بمتوسط حسابي (26,06). كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا في كل من تقدير الذات واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً تعزي إلى ككل من التحصيل الأكاديمي والمستوي الدراسي، في حين لم توجد فروق دالة إحصائياً تعزي إلى التخصص. وقد تمت مناقشة النتائج التي توصلت إليها الدراسة في ضوء الأدب النظري والدراسات السابقة، وتم تقديم بعض التوصيات.
ISSN: 1026-3713

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.