تصور مقترح لتصميم مقرر الإنسان يعمر الأرض لتلاميذ الصف الرابع بمرحلة التعليم الأساسي
| المؤلف الرئيسي: | يوسف، منى يوسف عبدالله (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | الجميعابي، جميلة نور الدائم الطيب (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | الخرطوم |
| الصفحات: | 1 - 74 |
| رقم MD: | 829269 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة النيلين |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
160
| المستخلص: |
هدف البحث للتعرف على مفهوم التصميم التعليمي، والتحقق من مدى إمكانية التوظيف الجيد لنماذجه في تصميم المقررات الدراسية، والتعرف على المشكلات التي تواجه التلاميذ في دراسة مقرر الإنسان يعمر الأرض من وجهة نظر معلمي ومعلمات المقرر، وتقديم تصور مقترح لتصميم المقرر الخاص بتلاميذ الصف الرابع بمرحلة التعليم الأساسي. أستخدم المنهج الوصفي، حيث تم تحليل محتوى المقرر للتأكد من اتساقه مع النموذج العام (ADDIE) للتصميم التعليمي، أيضا استخدمت الاستبانة والمقابلة واستمارة الحصر أدوات لجمع المعلومات والبيانات المتعلقة بالبحث. تكون مجتمع الاستبانة من معلمي ومعلمات محور الإنسان والكون بمحلية بحري البالغ عددهم (180) معلما ومعلمة، وتكون مجتمع المقابلة من موجهي وموجهات محور الإنسان والكون المقابلة لبالغ عددهم (90) موجها وموجهة. استخدمت طريقة اختيار العينة العشوائية المنظمة لعينة الاستبانة فاختير (45) معلما ومعلمة، وعدد (6) موجهين وموجهات عينة للمقابلة، وعدد (4) مدارس لاستمارة الحصر. تمت المعالجات الإحصائية بالبرنامج الإحصائي (SPSS حيث استخدمت النسبة المئوية، الوسط الحسابي والانحراف المعياري. وتوصلت الباحثة إلى النتائج التالية: 1. توجد مشكلات تواجه المعلمين في تدريس مقرر الإنسان يعمر الأرض للصف الرابع بمرحلة التعليم الأساسي، وصعوبات تواجه التلاميذ في فهم المقرر، ترجع إلى أن الطريقة التي أتبعت في تصميم المقرر لا تتسق بالقدر الكافي مع النموذج العام (ADDIE) للتصميم التعليمي. 2. الزيارات الميدانية، والأنشطة التعليمية المصاحبة للمقرر لا تطبق فعليا بالصورة المطلوبة أثناء تدريس المقرر ما يصعب من فهم التلاميذ للمقرر ويقلل من ميولهم واتجاهاتهم نحو التعلم الفعال، وبالتالي يقل مستوى التحصيل الدراسي لديهم. 3. الوسائل التعليمية ليست متوفرة بالقدر المطلوب في معظم مدارس مرحلة التعليم الأساسي بمحلية بحري. 4. الأساليب المتبعة في تقويم مقرر الإنسان يعمر الأرض لتلاميذ الصف الرابع بمرحلة التعليم الأساسي لا تناسب التلاميذ، ولا تهتم كثيرا بقياس مجالات الأهداف المهارية والوجدانية. وأوصت الباحثة بإتباع نماذج التصميم التعليمي في تصميم المقررات، وتوفير الوسائل بجميع مدارس المحلية، وتفعيل الأنشطة المصاحبة للمقرر مثل الزيارات الميدانية، التعليمية مع تشجيع المعلمين على التدريس وفق خطوات نماذج التصميم التعليمي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تصور مقترح لإعداد بنك أسئلة في ضوء جدول المواصفات وخصائص الاختبار الجيد: تطبيقا علي مقرر العلوم الصف السادس بمرحلة التعليم الأساسي باليمن
بواسطة: سخيم، خالد أحمد حسن منشور: (2018) -
فاعلية استخدام التعليم المبرمج على التحصيل الدراسي لطلاب الصف الأول بمرحلة التعليم الثانوي في مقرر اللغة الإنجليزية
بواسطة: طويل، نسيبة الطاهر محمد منشور: (2008) -
دور الوسائل التعليمية في تدريس القيم الواردة في مقرر اللغة العربية للصفين الأول والثاني بمرحلة التعليم الأساسي من وجهة نظر المعلمين
بواسطة: احمد، جواهر محمد مكي منشور: (2018) -
تصور مقترح لتضمين موضوعات التكنولوجيا ومعايير تعلمها بمحتوى مناهج العلوم لتلاميذ المرحلة الابتدائية دراسة تجريبية
بواسطة: السايح، السيد محمد محمد منشور: (2002) -
توظيف المعامل الافتراضية داخل بيئة تعلم إلكترونية في مقرر المتاحف والمعارض لطلاب قسم تكنولوجيا التعليم
بواسطة: عبد ربه، وائل ربيع سعد منشور: (2012)
