ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فعالية برنامج إرشادى قائم على...>الوصف

فعالية برنامج إرشادى قائم على اللعب فى خفض العزلة الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of the Program Play Counseling to Social Isolation in a Primary Schools
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الحربى، محمد معوض (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alharbi, Mohammed Moawad
مؤلفين آخرين: عبدالله، هشام إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, ع3
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
التاريخ الهجري: 1438
الشهر: يوليو
الصفحات: 307 - 322
DOI: 10.12816/0040181
ISSN: 2410-3152
رقم MD: 830030
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العلاج باللعب | العزلة الاجتماعية | الإرشاد النفسي | طلبة المرحلة الابتدائية | علم النفس التربوى | الاضطرابات النفسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
البرنامج الإرشادي | اللعب | العزلة الاجتماعية | Counseling Program | Play | Social Isolation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

383

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التعرف على فعالية برنامج إرشادي قائم على اللعب في خفض العزلة الاجتماعية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي لتحقيق أهداف البحث باعتباره مناسبا لمتغيرات البحث. وتكونت عينة البحث الأساسية من (100) تلميذ، وقد تم اختيار (24) تلميذا ممن حصلوا على درجات مرتفعة في مقياس العزلة الاجتماعية المستخدم في البحث، وتم تقسيمهم عشوائيا إلى مجموعتين، المجموعة الضابطة وتكونت من (12) تلميذ والمجموعة التجريبية وتكونت من (12) تلميذ، ثم قام الباحث بالتحقق من تجانس المجموعتين في المتغيرات الأساسية، وتم تطبيق مقياس العزلة الاجتماعية من إعداد محمد (2008) بعد أن قام الباحث بحساب الثبات والصدق للمقياس في البيئة السعودية، إضافة إلى تطبيق برنامج إرشادي قائم على اللعب من إعداد الباحث على المجموعة التجريبية، والذي تكون من (12) جلسة إرشادية، ومدة كل جلسة (45) دقيقة. وأظهرت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة الضابطة والتجريبية في القياس البعدي لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس القبلي والقياس البعدي للمجموعة التجريبية لصالح القياس البعدي، مما يوضح فعالية البرنامج الإرشادي في خفض العزلة الاجتماعية، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياس البعـدي والقيـاس التتبعي للمجموعة التجريبية، مما يبين استمرار التحسن لدى المجموعة التجريبية، ويوصي البحث بـأهمية استخدام الإرشاد باللعـب فـي عـلاج الاضطرابات النفسية والسلوكية الأخرى وخاصة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية.

The aim of this research was to identify the effectiveness of counseling play in reducing student social isolation in a primary school mentoring program. A quasi-experimental method was used to achieve the objectives of the research as appropriate for the research variables. From a basic research sample of 100 students, 24 were identified as having higher social isolation scores based on the standards used for the search. The 24 students were then divided into two equal groups: a control group (12 student) and an experimental group (12 student). To verify the homogeneity of the two groups across the key variables, Mohammed’s (2008) social isolation scale of preparation, which has been shown to have reliability and validity on Saudi participants, was used. The experimental group was given a 12-session mentoring program. Each session lasted for 45 minutes. Statistically significant differences were found between the control and the experimental groups for the dimensional measurements. However, statistically significant differences were found also between tribal and telemetric measurements for the experimental group, which indicated that the mentoring program was effective in reducing social isolation. There were no statistically significant differences between the iterative telemetric measurements for the experimental group, indicating that there seems to be a continual improvement in the experimental group. This research highlights the importance of using counseling play in the treatment of anti-social and behavioral disorders in primary school students
ISSN: 2410-3152

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.