| LEADER |
02971nam a22003377a 4500 |
| 001 |
1473095 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 100 |
|
|
|9 447109
|a Mohammad, Sarah Hamad Ali
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Using notion of vocabulary scaffolding to motivate EFL learners
|
| 260 |
|
|
|a الخرطوم
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 50
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 500 |
|
|
|a ملخصات البحوث
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النيلين
|f كلية الدراسات العليا
|g السودان
|o 0048
|
| 520 |
|
|
|a تهدف هذه الدراسة إلى استطلاع أراء الطلاب حول استخدام وسيلة التيسير والتدرج لتعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. حيث اعتمد الباحث منهج البحث الوصفي التحليلي. تم جمع البيانات عن طريق استبيان مكون من 25 عنصرا والذي صمم لجمع البيانات من طلاب جامعة النيلين المستوي الثاني وهم مائة طالبا يمثلون عينة الدراسة. استخدم الباحث التحليل الإحصائي SPSS لتحليل البيانات. حيث أظهرت نتائج الدراسة: أولا أن اتباع التيسير والتدرج ذات فائدة قصوى للطلاب حيث أحدثت مناخ ملائم لهم لتعلم اللغة الإنجليزية، ثانيا هذه الوسيلة ساعدت على توزيع فرص المشاركة بين الطلاب في الفصل وثالثا أن أساتذة اللغة على وعى كامل بطلابهم وهذا الوعي أتى من خلال استخدامهم لوسيلة التيسير والتدرج. وقد أظهرت النتائج أيضا أن استخدام التيسير والتدرج من قبل الأساتذة قد ساعدت على زيادة دافعية الطلاب لتعلم اللغة الإنجليزية بصورة جلية.
|
| 653 |
|
|
|a دافعية التعلم
|a طلاب اللغة الانجليزية
|a تعليم اللغة الانجليزية للناطقين بغيرها
|a الطلاب السودانيون
|a استراتيجيات التعليم الحديثة
|
| 700 |
|
|
|a Elhassan, Ishraga Bashir Mohammed
|e Advisor
|9 359120
|
| 856 |
|
|
|u 9818-006-001-0048-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-006-001-0048-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-006-001-0048-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-006-001-0048-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-006-001-0048-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-006-001-0048-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-006-001-0048-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-006-001-0048-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-006-001-0048-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-006-001-0048-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-006-001-0048-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 831888
|d 831888
|
