ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج تنمية بعض المهارات الاج...>الوصف

برنامج تنمية بعض المهارات الاجتماعية للأطفال الذين لديهم إعاقة عقلية القابلين للتعلم بمدينة بنغازى

المؤلف الرئيسي: القذافى، أوريده محمد مصباح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الخالدي، أديب محمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2010
موقع: بنغازي
الصفحات: 1 - 126
رقم MD: 832578
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة ماجستير
الجامعة: جامعة قاريونس
الكلية: كلية الآداب
الدولة: ليبيا
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
الإعاقة العقلية | البرنامج التدريبى | المهارات الاجتماعية | الإعاقة العقلية | الأطفال المعاقين عقليا القابلين للتعلم
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1436

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى تحديد فاعلية برنامج تدريبي لتنمية بعض المهارات الاجتماعية للأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم ، ومتابعة استمرار المهارات الاجتماعية المكتسبة لدى الأطفال بعد مرور شهرين من تطبيق البرنامج التدريبي . تكون مجتمع الدراسة من تلاميذ المعاقين عقلياً القابلين للتعلم بمركز تنمية القدرات الذهنية بمدينة بنغازي ، والبالغ عددهم (39) تلميذاً وتلميذة وتراوحت أعمارهـــم الزمنيــة بيــن (8 - 12) ونسب ذكائهــم بيــن (50 - 70) خلال العام الدراسي (2009- 2010) ، وقد استبعدت الباحثة التلاميذ الذين يعانون من أسباب صحية تعوق اكتساب المهارات الاجتماعية ، وبعض المشكلات الاخرى مثلاً : عدم موافقة اولياء الامور على اشتراك أبنائهم في الدراسة ، وتكافؤ عدد العينة وعددهم (14) طالب وبالتالي أصبح عددهم (25) تلميذاً وتلميذة . فروض الدراسة : 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية التي قدم لها البرنامج التدريبي بين القياسين القبلي والبعدي في المهارات الاجتماعية . 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية التي قدم لها البرنامج التدريبي والمجموعة الضابطة التي لم يقدم لها البرنامج التدريبي في القياس البعدي للمهارات الاجتماعية . 3- لاتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية بين القياس البعدي والقياس التتبعي على مقياس تقدير المهارات الاجتماعية . ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة الأدوات التالية : 1- مقياس تقدير المهارات الاجتماعية للأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم ، من إعداد :صالح هارون (1996) . 2- برنامج أداء الأنشطة المتنوعة لتنمية بعض المهارات الاجتماعية لدى الأطفال المعوقين عقلياً من القابلين للتعلم من إعداد سعيد بن عبد الله (2004) . 3- مقياس المصفوفات المتتابعة (رافن) . وقد قامت الباحثة بإجراء دراستين استطلاعيتين الأولى للمقياس واستخراج الخصائص السيكومترية المتمثلة في الصدق والثبات ، حيث تم حساب الصدق التـلازمي ، والاتسـاق الداخلي ، أما الثبات فقد تم حسابه عن طريق التطبيق وإعادة التطبيق وحساب معامل ألفا كرونباك وأتضح أن هناك معاملات صدق وثبات مرتفعة ومناسبة لاستخدامه . أما الدراسة الثانية فكانت على البرنامج التدريبي ، الذي يمثل الجانب الإجرائي للدراسة وبهدف استطلاع البرنامج التدريبي قامت الباحثة بعرضه على مجموعة من المحكمين حيث تم تعديل بعض الفقرات ومراجعتها بناءً على الملاحظات التي قدموها كما تمت مراجعة هذه الملاحظات أثناء تطبيق الدراسة الاستطلاعية .

وللتحقق من ملائمة البرنامج بدراسة استطلاعية على عينة ضمت (5) تلاميذ من مجتمع الدراسة غير العينة الاساسية ، وقامت بتطبيق مقياس تقدير المهارات الاجتماعية للاطفال المعاقين عقلياً كقياس قبلي ، ثم قدمت البرنامج التدريبي ، وبعدها قامت بتطبيق نفس المقياس كقياس بعدي ، وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي عند مستوى دلالة (0.05 α = ) واعتمدت الباحثة في الدراسة الحالية على المنهج التجريبي باستخدام تصميم المجموعتين التجريبية والضابطة والقياسين القبلي والبعدي وكذلك التتبعي ، وتمثل المتغير المستقل في البرنامج التدريبي ، الـذي طبق لقياس أثره مقياس تقدير المهارات الاجتماعية عند الأطفال المعاقين عقلياً . حيث استخدمت الباحثة أسلوب المزاوجة في تكوين المجموعتين التجريبية والضابطة وتمت المزواجة في المتغيرات التالية (الذكاء - العمر - النوع - المهارات الاجتماعية ) .واستخدمت الباحثة الأسلوب الإحصائي (t) للعينتين المتكافئتين . وأهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة الحالية : 1- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبية التي قدم لها البرنامج التدريبي بين القياسين القبلي والبعدي على مقياس تقدير المهارات الاجتماعية عنــد مستوى دلالــة (0.01 =α) لصالح القياس البعدي . 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات المجموعة التجريبيــة (التي قدم لها البرنامج التدريبي ) ودرجات المجموعة الضابطة (التي لم يطبق عليها البرنامج) على مقياس تقدير المهارات الاجتماعية عند مستوى دلالة (0.01 α = ) لصالح المجموعة التجريبية . 3- عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية بين القيـاسين البعـدي والتتبعي علــى مقيــاس تقدير المهـارات الاجتماعية بعد مرور شهرين من تطبيق البرنامج التدريبي . وانتهت الدراسة بتقديم عدد من التوصيات و المقترحات ذات العلاقة بأهداف الدراسة ونتائجها .

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.