Employing Speech Act Theory for Teaching Conversation to Promote Students’ EFL Communicative Competence : A Case Study, Iraqi Private Colleges
| المؤلف الرئيسي: | Kadhim, Anwar Jawad (Author) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | Alkhanjee, Abd AlRhman Abdullah (Advisor), Mahmood, Ayad Hameed (Advisor) |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| موقع: | الخرطوم |
| التاريخ الهجري: | 1438 |
| الصفحات: | 1 - 232 |
| رقم MD: | 833403 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | الإنجليزية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة النيلين |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
133
| المستخلص: |
أهم مساحة لعلم استخدام اللغة هي الأفعال الكلامية، وهي الأفعال التواصلية التي تنقل وظيفة اللغة. تحمل الأفعال الكلامية وظائف مثل الطلبات، الاقتراحات، الاعتذارات، الأوامر والعروض والاستجابات المناسبة الأفعال يكون ناجحا حتى يفهم المستمع المعنى المقصود من كلامه. لتلك الأحداث. بالطبع المتحدث لا الكلامية تستخدم في أحاديثنا اليومية وفي كل مجتمع بنسبة وضوح مختلفة لمتعلمي اللغة الأجنبية. ومن المهم أن تعرف أي من الأفعال الكلامية تختلف أولا في اللغة الأجنبية؟ وكيف ذلك؟ وما هو الشيء الغير مناسب قوله؟. لمعرفة تلك المعلومات وتطوير استخدام نظرية الأفعال الكلامية وأداء الطلاب التواصلي. هناك حاجة للتدريس بصورة خاصة ونظامية يضم تنوع واسع مستمد من تدريس التقنيات والفعاليات. وتهدف الدراسة الحالية إلى: - 1-الاستقصاء التجريبي لاستخدام تقنيات تبادل الأفكار، التأمل، ولعب الأدوار في توظيف نظرية الأفعال الكلامية لتدريس المحادثة. 2-استقصاء دور توظيف النظرية الكلامية في تدريس مادة المحادثة لتعزيز أداء الطلاب التواصلي. 3-تحديد أنواع الأفعال الكلامية التي تسهم في التفاعل داخل الصف الدارس للغة الأجنبية. الدراسة اقترحت الجمع بين تقنيات تدريس المحادثة (تبادل الآراء، والتأمل) وتقنية تدريس الأفعال الكلامية (لعب الأدوار) في وقت واحد. وتحقيقا لأهداف الدراسة تم افتراض اختلافا هاما في درجات الطلبة الذين تم تدريسهم بتوظيف نظرية الأفعال الكلامية ودرجات الطلبة الذين تم تدريسهم بالطريقة التقليدية. عينة الدراسة الحالية هم طلبة المرحلة الأولى لكلية اليرموك والرافدين الجامعة للسنة الدراسية 2014-2015. وصولا إلى أهداف البحث عدد من الإجراءات أتبعت. أولها، اختبار تحريري للطلبة تم تحليله لتحديد للطلبة. بعد ذلك تم افتراض تقنيات محددة لمساعدة الطلبة للتغلب الصعوبات اللغوية. ثانيا، اختبار شفهي على تلك الصعوبات. الاختبار خضع للجنة التحكيم للتحقق من المصداقية. الدراسة أجريت على 70 طالبا لتحديد نقاط الضعف للاختبار والوقت النهائي الذي يحتاجه الممتحن لإنجاز الاختبار. بعد ذلك طبقت على عينة الدراسة والتي تتألف من (35) طالبا كمجموعة تجريبية و(35) طالبا كمجموعة ضابطة. نتائج تلك الدراسة كشفت أنه لا شيء من الفرضيات تم رفضه والتقنيات التي تبنتها الباحثة في تجربتها تملك تأثيرا مؤكدا، وذلك من خلال التحسن الكبير لدرجات الطلبة في الاختبارات البعدية. حيث خلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: 1-تطبيق النظرية الكلامية داخل الصف التحاوري يمكن أن يعزز أداء الطلبة التواصلي. 2-هناك اختلاف هام في درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في الاختبارات الشفهية والتحريرية البعدية. هذا يؤكد أن الطريقة التدريسية تلعب دورا هاما داخل الصف التحاوري. 3-تقنيات التبادل الفكري، التأمل وتقنية لعب الأدوار مفضلة في التعلم أكثر من الطرق التقليدية. |
|---|
عناصر مشابهة
-
Employment of Speech Acts Theory for Developing Oral Communication Skills in Iraqi Private Colleges
بواسطة: Kadhim, Anwar Jawad منشور: (2016) -
Exploring The Socio Pragmatic Appropriacy Of Speech Act Realization Among EFL Students : A Case Study
بواسطة: Hamoudi, Aboubaker منشور: (2018) -
The Effect of Integrating 15 ways of Personalization Technique in Teaching English on the Iraqi EFL 1st Intermediate Students' Oral Performance
بواسطة: Al-Atabi, Faris Kadhim Teema منشور: (2018) -
Assessing Intercultural Communicative Competence in EFL College Learners: A Validation Study
بواسطة: الدوسري، حمد شبيب منشور: (2018) -
The Implementation of Communicative Language Teaching by Kurdish EFL Student-Teachers at Colleges of Education
بواسطة: برايم، أسماء عباس منشور: (2020)
