| LEADER |
04590nam a22002417a 4500 |
| 001 |
1589879 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a النجار، سميرة أبو الحسن عبدالسلام
|g Abd-Alsalam, Samira Abu Alhassan
|e مؤلف
|9 412353
|
| 242 |
|
|
|a A Counseling Program for Mothers to Develop Verbal Communication Skills Among Their Children Who Are Educable Mentally Retarded
|
| 245 |
|
|
|a برنامج إرشادى للأمهات لتنمية مهارات التواصل اللفظى لدى أطفالهن المعاقين عقلياً القابلين للتعلم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
|c 2016
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 336 - 382
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e عرض البحث برنامج إرشادي للأمهات لتنمية مهارات التواصل اللفظي لدى اطفالهن المعاقين عقلياً القابلين للتعلم. اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة البحث من (10) أطفال معاقين عقلياً من مدرسة التربية الفكرية بالمحلة الكبرى، محافظة الغربية. تمثلت أدوات البحث من مقياس ستانفورد بينيه (الصورة الرابعة) تقنين/ لويس مليكه (1998)، مقياس التواصل اللفظي للطفل المعاق عقلياً، والبرنامج الإرشادي للأمهات. واشتمل البحث على عدة محاور، وهم: المحور الأول: الإعاقة العقلية، وفيه عدة نقاط، وهي: أولاً: تعريف الإعاقة العقلية، ثانياً: مظاهر النمو لدى الأطفال المعاقين، (النمو الحسي الحركي، النمو العقلي، النمو اللغوي، النمو الاجتماعي، النمو النفسي، النمو الانفعالي)، ثالثاً: الأهداف التربوية والتأهيلية لبرامج الأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعليم. المحور الثاني: التواصل اللفظي، وارتكز هذا المحور على عدة نقاط، وهم: أولاً: مفهوم التواصل، ثانياً: تصنيف أنواع التواصل، ثالثاً: اضطرابات التواصل، رابعاً: علاج اضطرابات التواصل اللفظي لدى المعاقين عقلياً القابلين للتعليم. المحور الثالث: الإرشاد للأمهات، واستعرض هذا المحور عدة نقاط، وهم: أولاً: مفهوم الإرشاد النفسي، ثانياً: أهداف الإرشاد النفسي، ثالثاً: طرق الإرشاد للأمهات، رابعاً: أهمية إرشاد الأمهات لتنمية التواصل اللفظي لأطفالهن المعاقين عقلياً. واختتم البحث بعدد من النتائج، ومنها: وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.01) بين درجات الأطفال بالمجموعة التجريبية قبل وبعد تطبيق البرنامج لمقياس التواصل اللفظي في اتجاه القياس البعدي، مما يعني انخفاض درجات أطفال المجموعة التجريبية وبالتالي تحسنهم بعد تعرضهم لجلسات البرنامج. وأوصى البحث بضرورة تنظيم الدورات التدريبية للآباء والامهات لتوعيتهم باحتياجات هذه الفئة من المعاقين عقلياً، وكيفية التعامل معهم خلال مراحل حياتهم المختلفة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a الإرشاد النفسى
|a البرنامج الإرشادى السلوكى
|a اضطراب التواصل اللفظى
|a الأطفال المعاقين عقلياً
|a أمهات الأطفال المعاقين عقلياً
|
| 700 |
|
|
|9 442656
|a منيسي، داليا عبدالصمد
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 039
|e Journal Educational Sciences
|f Al-’ulūm Al-Tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج24, ع3
|o 0131
|s العلوم التربوية
|v 024
|x 1110-7847
|
| 700 |
|
|
|a عبدالسميع، محمد السيد صديق
|g Seddiq, Mohammed Elsaid
|e م. مشارك
|9 252698
|
| 856 |
|
|
|u 0131-024-003-039.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 834043
|d 834043
|
