فاعلية العلاج العقلاني الانفعالي في الحد من الهروب المدرسي بالمرحلة الإعدادية
| العنوان المترجم: |
The Efficacy of Emotional Rational Therapy in Reducing the School Scape in The Preparatory Stage |
|---|---|
| المصدر: | العلوم التربوية |
| الناشر: | جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية |
| المؤلف الرئيسي: | أحمد، محمد محجوب (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج25, ع1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 68 - 113 |
| DOI: |
10.21608/SSJ.2017.50851 |
| ISSN: |
1110-7847 |
| رقم MD: | 834096 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
466
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى بيان "فاعلية العلاج العقلاني الانفعالي في الحد من الهروب المدرسي بالمرحلة الإعدادية". وتناولت الدراسة عدد من النقاط منها: النقطة الأولى "مفهوم الهروب المدرسي". وعرضت النقطة الثانية "أسباب وعوامل الهروب المدرسي" فهناك عوامل كثيرة تدفع التلاميذ إلى الهروب من المدرسة منها: 1-عوامل أسرية، 2-عوامل مدرسية، 3-عوامل مرتبطة بالتلميذ، 4-عوامل مرتبطة بالأقران. وتحدثت النقطة الثالثة عن "المنحى المعرفي السلوكي حيث يركز المنحى المعرفي السلوكي في الإرشاد والعلاج النفسي على دور الأفكار والمعتقدات والمعلومات والتصورات والإدراكات والتفسيرات في الانفعالات والسلوك، فالمعارف والأفكار المتعلقة بالذات والآخرين والعالم توجه الانفعالات والسلوك، ومن هنا فإن الاضطرابات النفسية مثل الاكتئاب والقلق تعزي في جوهرها إلى أفكار خاطئة أو معارف مشوهة، أو إدراكات محرفة أو غير صحيحة عن الذات والآخرين والعالم والمستقبل. وتمثلت أدوات الدراسة في: 1-مقياس الهروب المدرسي لبناء مقياس لتقدير عوامل هروب تلاميذ المرحلة الإعدادية من المدرسة. 2-العلاج العقلاني الانفعالي في الحد من الهروب المدرسي في المدرسة الإعدادية" وهو يسعي لتعديل الأفكار اللاعقلانية وتأكيد الأفكار العقلانية التي يعتنقها التلميذ متكرر الهروب عن المدرسة الإعدادية. وأسفرت نتائج الدراسة عن فاعلية البرنامج المستخدم في تعديل اتجاهات تلاميذ المدرسة الإعدادية من متكرري الغياب عينة الدراسة، وقد كانت الفنيات المستخدمة لها أكبر الأثر في نجاح البرنامج ومن هذه الفنيات المستخدمة "المناقشة الجماعية-حل المشكلات-إعادة البناء المعرفي-التعزيز الإيجابي-دحض الأفكار اللاعقلانية-الاسترخاء". كما اقترحت الدراسة مجموعة من التطبيقات التربوية يمكن الاستفادة منها في مجال الإرشاد النفسي المدرسي ومنها: "ضرورة المشاركة الفعالة للوالدين في العملية التربوية للتلاميذ في المرحلة الإعدادية". كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
1110-7847 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج إرشادي يستند إلى العلاج الجدلي السلوكي في تنمية الوعي الذاتي، والتسامح، والتعاطف لدى المتنمرين من طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن
بواسطة: غرير، ساجدة أحمد منشور: (2023) -
فاعلية برنامج إرشادي معرفي سلوكي للحد من سلوكيات العنف لدى الطلبة في المدارس الإعدادية في دولة قطر
بواسطة: العجمي، غيث جبر مهنا منشور: (2023) -
أثر برنامج إرشادي عقلاني انفعالي سلوكي في خفض القلق الاجتماعي
بواسطة: المطيري، عواطف عوض منشور: (2019) -
فاعلية برنامج إرشادي عقلاني انفعالي سلوكي في تحسين مهارات إدارة الغضب لدى المراهقات
بواسطة: الكحالى، مريم بنت صالح محمد منشور: (2020) -
برنامج معرفي سلوكي لخفض التنمر المدرسي وبعض الأفكار اللاعقلانية لدى طلاب المرحلة المتوسطة
بواسطة: عبدالفتاح، يسرا محمد سيد منشور: (2019)
