| المستخلص: |
الخلفية: يشير الأدب السيكولوجي إلى ان هناك مجموعه من الخصائص السلوكية والمعرفية التي تميز أصحاب صعوبات التعلم عن أقرانهم العاديين، فقد اتضح أن هناك مظاهر سلوكية تصاحب حالات صعوبات التعلم منها ضعف التمييز البصري، وضعف الذاكرة، وصعوبة إتباع التوجيهات، وفهم المناقشات التي تدور في الفصل، وصعوبة الاحتفاظ بالمعلومات المسموعة، والأفراط في النشاط، وضعف التآزر بوجه عام، وضعف إدراك مفهوم الزمن، وصعوبة التمييز السمعي. الهدف: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف علي الفروق بين الأطفال ذوي الصعوبات الخاصة في التعلم (قراءة وكتابة وحساب) وبين العاديين علي مقياس تقدير سلوك التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم. العينة: عينة بلغت 39 تلميذا وتلميذه من ذوي صعوبات التعلم، ومقارنتهم بمجموعة أخري من التلاميذ العاديين بلغت 19 تلميذة وتلميذة الأدوات: مقاييس التقدير الشخصية لصعوبات التعلم الأكاديمية (القراءة، والكتابة، والحساب) إعداد فتحي مصطفي الزيات، ومقياس الرسم لجودانف هاريس، ومقياس تقدير سلوك التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم من إعداد مايكلبست، وقام بتعريبه وإعداد العربية مصطفي كامل. المعالجة الإحصائية: قامت الدراسة بتحليل بيانات الدراسة إحصائيا باستخدام اختبار النسبة التائية، وتحليل التباين احادي الاتجاه، واختبار شافيه لتحديد اتجاه الفروق. النتائج: توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين ذوي صعوبات التعلم والعاديين علي متغير الفهم السماعي والذاكرة في اتجاه العاديين حيث بلغت قيمة ت 9.672 عند مستوي دلالة 0.05 كما بلغت متوسطات المجموعتين علي التوالي 8.6154، 15.3158، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين ذوي صعوبات التعلم والعاديين علي متغير اللغة المنطوقة في اتجاه العاديين، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين ذوي صعوبات التعلم والعاديين على متغير التوجه الزماني والمكاني في اتجاه العاديين، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين ذوي صعوبات التعلم والعاديين علي متغير التآزر الحركي لصالح العاديين، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين ذوي صعوبات التعلم والعاديين علي متغير السلوك الشخصي الاجتماعي في اتجاه العاديين، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين ذوي صعوبات التعلم والعاديين علي الدرجة الكلية لمقياس تقدير سلوك التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم والعاديين علي الدرجة الكلية لمقياس تقدير سلوك التلميذ لفرز حالات صعوبات التعلم في اتجاه العاديين.
Aims: The current study aimed at examining the differences between children with learning disabilities (dyslexia, dysgraphia, and dvscalculia) Sample: Consisted of 39 pupils and comparing them with a sample of normal children consisted of 19 pupils. Tools: The study applied The Pupil Routing Scale for Learning Disabilities: prepared by Myklebst and translated in Arabic by Mustafa Kamel, Goodenough- Harris Drawing Test prepared by Goodenough- Harris and translated into Arabic by Mohamed Fargaly; et al, Battery of diagnostic Scales of Learning Disabilities (Dyslexia): prepared by Fathy Mustafa Ezayat, Battery of diagnostic Scales of Learning Disabilities (Dysgraphia): prepared by Fathy Mustafa Ezayat, and Battery of diagnostic Scales of Learning Disabilities (Dyscalculia): prepared by Fathy Mustafa Ezayat. Results: The results Indicated that There are statistical significant differences between learning disabled and normal pupils in favor of normal ones on (Auditory comprehension), There are statistical significant differences between learning disabled and norma) pupils in favor of normal ones on (Spoken Language), There are statistical significant differences between learning disabled and normal pupils in favor of normal ones on (Orientation), There are statistical significant differences between learning disabled and normal pupils in favor of normal ones on (Motor coordination), There are statistical significant differences between learning disabled and normal pupils in favor of normal ones on (Personal and Social Behavior). Recommendations: ITie study recommendation to consider behavioral agent when diagnosis of learning disabled children, am putting suitable counseling programs to modify behavioral problem among children with learning disabilities.
|
