| المستخلص: |
هدف الدارسة: اختبار فاعلية برنامج موجه لأطفال للروضة للإسراع من بعض المفاهيم الميكانيكية والكهربية. أهمية الدراسة: تتبع الأهمية النظرية من ندرة الدراسات التي اهتمت اكساب اطفال الروضة المفاهيم الكهربية والميكانيكية، فكان يجب إلقاء الضوء على إمكانية إكساب طفل هذه المرحلة هذا النوع من المفاهيم العلمية. وكانت الأهمية التطبيقية توفير إطار نظري لمعلمة الروضة حول بعض المفاهيم الميكانيكة والكهربية وكيفية إكسابها للأطفال في سن مبكرة، وتوفير انشطة وتجارب لمعلمة الروضة تكسب بها طفل الروضة المفاهيم الميكانيكية والكهربية. منهج الدراسة: المنهج التجريبي. عينة الدراسة: بلغ عدد الأطفال 32 من (5- ٦) سنوات. تم تقسيمهم إلى مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، واحتوت كل مجموعة على (8 إناث - ٨ ذكور)، ذو درجة ذكاء ومستوى اقتصادي واجتماعي متوسط. أدوات الدراسة: استمارة جمع البيانات. ومقياس استانفورد بينيه للذكاء الصورة الخامسة، ومقياس المستوى الاجتماعي والاقتصادي لمحمد البحيري، ومقياس المفاهيم الميكانيكية والكهربية لطفل الروضة، وبرنامج المفاهيم الميكانيكية والكهربية لطفل الروضة. نتائج الدراسة: توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة على مقياس المفاهيم الكهربية في القياس البعدي لصالح التجريبية، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية ومتوسط درجات المجموعة الضابطة على مقياس المفاهيم الميكانيكية في القياس البعدي لصالح التجريبية، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة الضابطة في القياس القبلي ومتوسط درجاتها في القياس البعدي على مقياس المفاهيم الميكانيكية، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة الضابطة في القياس القبلى ومتوط درجاتها في القياس البعدي على مقياس المفاهيم الكهربية، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي ومتوسط درجاتها في القياس البعدي على مقياس المفاهيم الميكانيكية لصالح البعدي، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التجريبية في القياس القبلي ومتوسط درجاتها في القياس البعدي على مقياس المفاهيم الكهربية لصالح البعدي.
Problem: How effective is a program to acquire the mechanical and electrical concepts for preschool children from (5- 6) years? Objective: Test the effectiveness of a program for preschoolers to accelerate the acquisition of some mechanical and electrical concepts. Importance: Stems from the scarcity of researches that study the acquisition of mechanical and electrical concepts for preschoolers, that's why we should shed light on the possibility of acquiring scientific concepts for children of that stage, To provide a theoretical framework for the kindergarten teacher about some mechanical and electrical concepts, and the way to provide children with them m earlier ages, and To provide activities and scientific experiments for the kindergarten teacher to help kindergarten children to acquire mechanical and electrical concepts. Methodology: The Experimental Method. Sample: The sample was consisted of 32 children from (5- 6) years old, and was divided into experimental and control groups, each consisted of 8 male and 8 female, with a moderate intelligence, economical and social level. Tools: Collecting Data Form, Stanford- Binet Intelligence scale, fifth edition, Social and economical scale by Mohamed El- Behary, Mechanical and Electrical concepts scale for preschooler, and Mechanical and Electrical concepts program for preschooler. Findings: There are statistically significant differences between mean scores of the experimental and control groups on the scale of electrical concepts in the post- test in favor of the experimental group. There are statistically significant differences between mean scores of the experimental and control groups on the scale of mechanical concepts in the post- test in favor of the experimental group. There are no statistically significant differences between mean scores of the control group in the pre- test and post- test on the mechanical concepts scale. There are no statistically significant differences between mean scores of the control group in the pre- test and post- test on the electrical concepts scale.
|
