| المستخلص: |
استهدفت الدراسة الكشف عن اثر استخدام طريقة ليبمان في تدريس الفلسفة القائمة على برنامج تدريس الفلسفة للأطفال (P4C) على تنمية بعض مهارات التفكير الاستدلالي وكذلك اتجاه الطلاب نحو مادة الفلسفة بالصف الأول الثانوي، وقد تكونت عينة الدراسة من ( 6 ) من الطلاب المكفوفين بمدرسة النور للمكفوفين بمدينة بنها، واستخدمت الباحثة اختبار لقياس مهارات التفكير الاستدلالي (إعداد الباحثة)، وكذلك مقياس الاتجاه نحو مادة الفلسفة (إعداد الباحثة)، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي الرتب لدرجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي في اختبار التفكير الاستدلالي ككل لصالح التطبيق البعدي، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي الرتب لدرجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي في مهارة الاستنباط لصالح التطبيق البعدي، أما مهارة الاستقراء فقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي الرتب لدرجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي في مهارة الاستقراء لصالح التطبيق البعدي، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي الرتب لدرجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي في مهارة الاستنتاج لصالح التطبيق البعدي، وفيما يتعلق بمقياس الاتجاه فقد توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي الرتب لدرجات الطلاب في التطبيقين القبلي والبعدي في مقياس الاتجاه نحو مادة الفلسفة لصالح التطبيق البعدي.
The study aimed to investigate the Effectiveness of Lipman Method in teaching philosophy course based on teaching philosophy for children program ( P4C) on Developing some Reasoning Thinking Skills and the Trend towards Subject in The Philosophy Course among First Year Secondary blind Students, The sample consisted of (6) male and female blind students in the first year in El Noor school for blind students in Benha , Two research tools, Reasoning Thinking Skills test and the scale for the trend toward philosophy subject, were developed (by researcher), and The study findings revealed that There were statistically significant differences among the mean ranks to students in the pre and post application test for Reasoning Thinking as a whole in favor of the post test, There were statistically significant differences among the mean ranks to students in the pre and post application test for Deductive skill in favor of the post test, There were statistically significant differences among the mean ranks to students in the pre and post application test for Inductive skill in favor of the post test, There were statistically significant differences-among the mean ranks to students in the pre and post application test for inference skill in favor of the post test, There were statistically significant differences among the mean ranks to students in the pre and post application scale in the trend toward philosophy subject in favor of the post application.
|
