ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Information and Communication...>مارك

Information and Communication Technologies "ict" in Highereducation : Amatter to Think Over

المصدر: مجلة الآداب والعلوم الإجتماعية
الناشر: جامعة محمد لمين دباغين سطيف 2
المؤلف الرئيسي: Gherzouli, Ikhlas (Author)
المجلد/العدد: ع14
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 19 - 37
ISSN: 1112-4776
رقم MD: 836397
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | التعليم العالي | التعليم الإلكتروني
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 05580nam a22001937a 4500
001 1592403
044 |b الجزائر 
100 |a Gherzouli, Ikhlas  |e Author  |9 449674 
245 |a Information and Communication Technologies "ict" in Highereducation : Amatter to Think Over 
260 |b جامعة محمد لمين دباغين سطيف 2  |c 2011 
300 |a 19 - 37 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a من أهم الطرق الناجعة لإنجاح عملية إصلاح التعليم الجامعي هي الدمج بين تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والاستراتيجيات المنهجية للتعليم والتعلم. في أيامنا هذه لا أحد يشك في إيجابيات دمج التكنولوجيا في عملية التعلم. في الجامعة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ذات أهمية بالغة لأنه من المؤكد أنها تشجع ثقافة التحصيل الذاتي والتعلم مدى الحياة. التكنولوجيا ذات أهمية كبيرة ليس فقط لتحقيقها هذه الأهداف، وإنما أيضا من أجل تمكين حرية التعبير والتواصل. ليس هناك أفضل طريقة على الإطلاق لتعلم لغة أجنبية وذلك لأن طرق التحصيل تختلف من إنسان لآخر. بالإضافة إلى ذلك فإن تكنولوجيا المعلومات والاتصالات لا تودي إلى نتائج سحرية في التدريس. يتناول هذا المقال قسما نظريا يوضح تأثيرات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في وسط التعليم والتعلم ويعرض أنواعا مختلفة لها، بالإضافة إلى بعض فوائدها. يمكن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم بطريقتين مختلفتين: كموضوع (التعلم لاستخدام التكنولوجيا)، وكأداة (باستخدام التكنولوجيا لاكتساب المعرفة). إن التزاوج بين التعليم العالي وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات لا يحول دون أرضية خصبة بعيدة كل البعد عن مختلف الحواجز التي تعرقل الاستخدام الفعال لهاته الأخيرة. أخيرا وليس أخرا يتطرق المقال إلى دراسة الحالة الراهنة لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في جامعة سطيف. النتائج التي تم الحصول عليها سوف تظهر استعمال أو عدم استعمال الأساتذة لمعدات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات وكذا العقبات التي يمكن أن تواجههم. وسوف ينتهي المقال بتقديم بعض التوصيات والحلول للمعلمين والسلطات العليا.  |b One of the key successes in university education reform process is the link between ICT and methodological strategies for teaching and learning. Nowadays, nobody doubts the integration of ICT in the learning process. ln university context, for instance, lCTs are very relevant because it is expected that they encourage a culture of self- and lifelong learning. Moreover, lCTs are crucial for achieving not only these goals, but also for enabling freedom of expression and communication. There is no best way to learn a foreign language. This is because learners vary both in how they learn and what they need and want to learn. lt follows therefore that ICT do not perform magical results in teaching. However looking at the current ways of language teaching, and at the future teaching strategies, there are a number of key roles that lCTs have the potential to fulfil in teaching and learning.My paper was built on a theoretical base which was developed specifically to account for the mediating impact of ICT on teaching and learning. After briefly defining and introducing the different types that ICT encompasses, along with some of their benefits; my paper will then focus on the impact of ICT on education. ICT can be used in education in two different ways: as a subject (learning to use ICT) and as a tool (using ICT to learn). The use of ICT is seen as supporting a shift from teacher-centric to learner centric education, an important learning in research and higher education. However, the marriage between higher education and ICT cannot be celebrated on an infertile ground. This brings me to the next point, i.e. the different barriers that prevent effective ICT use and integration. My paper will also offer background research findings about the current state of ICT in Sétif. Results obtained will show teachers' accessibility to ICT equipment, knowledge, use, integration, training needs, attitudes towards ICT and obstacles. I will end up with providing some recommendations and solutions for teachers and policies. 
653 |a تكنولوجيا المعلومات  |a التعليم العالي  |a التعليم الإلكتروني 
773 |4 الادب  |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Literature  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |c 016  |e Journal of Arts and Social Sciences  |f Mağallaẗ al-’ādāb wa al-`ulūm al-’iğtimā`iyyaẗ  |l 014  |m ع14  |o 1726  |s مجلة الآداب والعلوم الإجتماعية  |t   |v 000  |x 1112-4776 
856 |u 1726-000-014-016.pdf 
930 |d n  |p y 
995 |a HumanIndex 
999 |c 836397  |d 836397 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.