| المستخلص: |
تستقصي هذه الدراسة استخدام المتعلمين العراقيين للغة الإنجليزية لغة أجنبية أسلوب الموافقة تداوليا. كما وتحلل هذه الدراسة المستوي الإنتاجي من استخدام المتعلمين لأسلوب الموافقة. تهدف هذه الدراسة بشكلا أساسيا إلى تحليل أسلوب الموافقة على المستوي التداولي. كما وتستقصي هذه الدراسة الاستراتيجيات الأكثر استخداما من قبل المتعلمين العراقيين للغة الإنجليزية لغة اجنبيه لأبدائهم الموافقة وعلى مستوي نتاجهم. تتبني الدراسة الفرضيتين الأتيتين: (1) أن أداء الطلبة للاستراتيجيات المباشرة لإيضاح الموافقة أفضل من تلك الاستراتيجيات غير المباشرة على مستوي نتاجهم، (2) أن استخدام الطلبة للاستراتيجيات التمثيلية لتوضيح أسلوب الموافقة أفضل من استخدامهم لتلك الاستراتيجيات الضمنية. لتحقيق هدف الدراسة والتحقق من فرضياتها، تم عشوائيا اختيار عشرين طالبا من قسم اللغة الإنجليزية، كلية التربية، جامعة القادسية للعام الدراسي (2014-2015) للإجابة بالموافقة على استبيانا مكونا من عشرين موقفا تواصليا مختلفا. أثبتت الدراسة صحة فرضياتها واقتضت بأنه (1) نسبة (92%) هي من نصيب الاستراتيجيات التي توضح الموافقة بشكلها المباشر، بينما (8%) هي من نصيب تلك الاستراتيجيات التي توضح الموافقة بشكلها غير المباشر، (67%) من نصيب استخدام المتعلمين للاستراتيجيات التمثيلية لتوضيح الموافقة، بينما نسبة (33%) فقط من نصيب تلك الاستراتيجيات الضمنية لتوضيح الأسلوب نفسه. وعليه، فقد استنتجت الدراسة ضعف أداء لا متعلمين العراقيين للغة الإنجليزية لغة أجنبية باستخدام الاستراتيجيات المباشرة والتمثيلية في توضيح أسلوب الموافقة بشكلها غير المباشر مقارنة مع أدائهم لتلك الاستراتيجيات غير المباشرة والضمنية التـي توضح الموافقة بشكلها المباشر
This study investigates Iraqi EFL university learners’ use of the speech act of agreement at the pragmatic level. Additionally, the present study analyzes the productive level of the learners’ use of agreemcnt. The study basically aims at analysing the speech act of agreement at the pragmatic level. It also aims at investigating the most common strategies used by Iraqi EFL learners to issue communicative acts of agreement at the productive level. The study hypothesizes that (1) the students’ performance of the direct strategies for showing agreement is better than the indirect ones at the productive level, and (2) the students’ performance of the explicit performative strategies for showing agreement is better than the implicit ones. To achieve the aims of the study and verify or refute its hypotheses, a sample of twenty Iraqi EFL learners from fourth year-stage in the Department of English Language, College of Education, University of AI-Qadisiya during the academic year (2014-2015) is randomly chosen to answer a questionnaire which consists of twenty different interactional situations requiring from the subjects to respond with agreement. The study verifies the hypotheses and yields that (1) a percentage of (92%) goes to the direct strategies for showing agreement, whereas (8%) goes to the indirect ones, (2) a percentage of (67%) goes to the learners use of explicit performatives for showing agreement, whereas only (33%) goes to the learners’ use of the implicit ones. So, the study concludes the poor use of indirect strategies and implicit performatives for showing agreement compared to the direct strategies and the explicit performatives by the Iraqi EFL learners.
|
