ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > لغة التدريس في مراحل التعليم ا...>الوصف

لغة التدريس في مراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية: دراسة تحليلية

المصدر: المجلة العربية للدراسات التربوية والاجتماعية
الناشر: معهد الملك سلمان للدراسات والخدمات الاستشارية
المؤلف الرئيسي: الدخيل، فهد بن عبدالعزيز (مؤلف)
المجلد/العدد: ع10
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 57 - 92
ISSN: 1658-614X
رقم MD: 836986
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم العام | القيم الثقافية | لغة التدريس | لغة التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
لغة التدريس | لغة التعليم | التعليم ثنائي اللغة | صيانة اللغة الأم | Language of Instruction | Language of Education | Bilingual Education | Native Language Maintenance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

161

حفظ في:
المستخلص: The study aimed at identifying the justifications for rejection, support and the positive and negative effects of teaching by using a foreign language, the study applied the descriptive analytical method (content analysis) in order to achieve the study objectives, it was applied to a set of articles published in some newspapers in the Kingdom of Saudi Arabia after the issuance of a ministerial decision allows the private schools using a foreign language in teaching Mathematics and Science courses. The study has revealed a number of findings, the most prominent reasons of advocates in teaching by using a foreign language, are that there is no damage to the components of the identity by using a foreign language in teaching. Education through a foreign language does not negatively affect the native language, as well as being one of the entry points of curriculum development, one of the main justifications for those who reject teaching by using a foreign language, is the success of an educational experience by using the native language among developed countries, in exchange for stumble among countries that resorted to education with a foreign language, suppressing the identity that the language represents one of its components, and violating the basic constitution, which considers the native language as the language of education. The study also found that one of the most important positive implications for the adoption of a foreign language as the language of education, is the openness to the world's living languages, which leads to advanced education, helping learners to master natural sciences at the undergraduate level, while the negative effects, the most notably, are the shrinkage of the native language, decline of its use, ambivalence between the foreign language and the native one in terms of cultural values, reducing the self-confidence due to the lack of trust in the first language.

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مبررات التأييد والرفض والآثار الإيجابية والسلبية للتدريس باللغة الأجنبية، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي )تحليل المحتوى) لتحقيق أهداف الدراسة، وقد طبقت على مجموعة من المقالات التي نشرت في بعض الصحف في المملكة العربية السعودية وذلك بعد صدور قرار وزاري يسمح للمدارس الأهلية باستخدام اللغة أجنبية في تدريس مقررات الرياضيات والعلوم، وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها أن أبرز مبررات المؤيدون للتعليم باللغة الأجنبية هو عدم وجود ضرر على مكونات الهوية من التعليم باستخدام اللغة الأجنبية، كما أن التعليم من خلال اللغة الأجنبية لا يؤثر سلبا على اللغة الأصلية، بالإضافة إلى كونه من مداخل تطوير المنهج، ومن أهم مبررات من يرفض التدريس باللغة الأجنبية نجاح تجربة التعليم باللغة الأصلية لدى الدول المتقدمة، في مقابل التعثر لدى الدول التي لجأت إلى التعليم باللغة الأجنبية، وطمس الهوية التي تمثل اللغة إحدى مكوناتها، و مخالفة الدستور الأساسي الذي يُعد اللغة الأصلية لغة التعليم، كما توصلت الدراسة إلى أن من أهم الآثار الإيجابية لاعتماد اللغة الأجنبية لغة للتعليم الانفتاح على لغات العالم الحية الذي يقود إلى التعليم المتقدم، ومساعدة المتعلمين على إتقان العلوم الطبيعية في المرحلة الجامعية أما الآثار السلبية فأهمها انكماش اللغة الأصلية وانحسار استخدامها، وتضارب اللغة الأجنبية واللغة الأولى من ناحية القيم الثقافية، و تقليص الثقة بالنفس جراء عدم الثقة باللغة الأولى.
ISSN: 1658-614X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.