ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > Enseignement Apprentissage Don...>الوصف

Enseignement Apprentissage Donnant Acces au Niveau A1.1 et Besoins Langagiers Des Apprenants Peu ou Non Scolarises: Analyse de la Situation Dans Les Centres de Formation Francais

العنوان المترجم: Teaching/Learning and Giving Access to Level A1.1 and Language Needs of Learners, Little or No Schooling: Situation Analysis In French Training Centres
المصدر: مجلة الآداب والعلوم الإجتماعية
الناشر: جامعة محمد لمين دباغين سطيف 2
المؤلف الرئيسي: Lalileche, Nadir (Author)
المجلد/العدد: ع20
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: جوان
الصفحات: 10 - 18
DOI: 10.53418/1726-000-020-021
ISSN: 1112-4776
رقم MD: 837123
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
تعليم الكبار | اللغة الفرنسية | التعليم العالي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التعليم | التعلم | الاحتياجات اللغوية | المتعلمين الذين لم يتلقوا اي تعليم سابق | المتعلمين الذين زاولوا الدراسة سابقا | الدبلوم الاولي في اللغه الفرنسية | مراكز التكوين | Teaching | Learning | Language Needs | Educated Public | Never or Sparsely Educated Public | Initial Diploma in French Language | Training Centers
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هذه الدراسة تهتم بالتعليم/التعلم الموجه للكبار الذين يحضرون الشهادة الأولية في اللغة الفرنسية (ديلف). وهي تهتم بشكل خاص باختيارات مراكز التكوين وبشكل أخص بممارسات المكونين. وتبين الدراسة أن التمييز بين المتعلمين الذين زاولوا التعلم سابقا والذين لم يتلقوا أي تعليم سابق غير واضح أثناء التكوين اللغوي الذي يتلقونه. وبما أن الاحتياجات اللغوية عند الفئتين غير متساوية فإننا نتساءل عن تأثير هذا الوضع على التعليم/التعلم الموجه للمتعلمين الذين لم يتلقوا أي تعليم سابق، مما سيسمح لنا بمعرفة ظروف تدريسهم.

This study focuses on the teaching / learning process designed for adult newcomers who prepare the Initial Diploma in French Language (DILF). It is particularly interested in the choice of training organizations but especially trainers’ classroom practices. It shows that the distinction educated public / never or sparsely educated public is not clearly established when it comes to linguistic training. The language needs of people distinct as they are make us question the impact of this situation on the teaching / learning process concerning the sparsely or never been educated, this allows us to better know the conditions of their teaching / learning.

La présente étude s’intéresse à l’enseignement/apprentissage destiné aux primo arrivants adultes qui préparent le Diplôme Initial de Langue Française (DILF)2. Elle s’intéresse particulièrement aux choix des centres de formation mais surtout aux pratiques de classe des formateurs. Elle montre que la distinction publics scolarisés/publics peu ou non scolarisés n’est pas clairement établie lors des formations linguistiques. Les besoins langagiers des uns et des autres étant distincts, nous nous interrogeons sur l’incidence de cette situation sur l’enseignement/apprentissage des apprenants peu ou jamais scolarisés, ce qui permet de mieux connaître leur conditions d’enseignement/apprentissage.
ISSN: 1112-4776

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.