التمييز بين التلاميذ المهددين بخطر الفشل الدراسي وغير المهددين باستخدام العجز المتعلم والمعتقدات الضمنية عن الذكاء والمعتقدات المعرفية
| المصدر: | المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية |
|---|---|
| الناشر: | الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية |
| المؤلف الرئيسي: | حسين، صابر حسن (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | ع4 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | يناير |
| الصفحات: | 164 - 220 |
| DOI: |
10.12816/0041351 |
| ISSN: |
2536-9261 |
| رقم MD: | 838679 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
373
| المستخلص: |
استعرض البحث التمييز بين التلاميذ المهددين بخطر الفشل الدراسي وغير المهددين باستخدام العجز المتعلم والمعتقدات الضمنية عن الذكاء والمعتقدات المعرفية. تكونت عينة البحث من (859) طالباً وطالبة من طلاب الصف الثاني الإعدادي من مدرستي بمدينة أسوان. تمثلت أدوات البحث من مقياس سلوكيات الحجز المتعلم، ومقياس المعتقدات عن الذكاء، وقائمة المعتقدات المعرفية. واشتمل البحث على عدة محاور، وهم: المحور الأول: المعتقدات عن الذكاء، وفيه عدة نقاط، وهم: أولاً: نظرية ثبات الذكاء، ثانياً: نظرية الذكاء القابل للتغير أو التعديل. المحور الثاني: المعتقدات العرفية، وتضمن هذا المحور عدة نقاط، وهم: أولاً: طبيعة المعتقدات المعرفية، ثانياً: مجالات المعتقدات المعرفية، ثالثاً: الحجز المتعلم. واختتم البحث بعدد من النتائج، ومنها: أن المستوى المنخفض في الدرجة الكلية للعجز وفي بعدي توقع الفشل ولوم الذات من شأنه أن يعزز الفرصة أمام التلاميذ للتعامل مع التحديات الأكاديمية بصورة صحية تخدمهم في تحقيق أهدافهم الأكاديمية وأيضاً قد يعود السبب إلى التنشئة الأسرية، وأن المتوسط الحسابي للذكاء المتغير كان أعلى من المتوسط الحسابي للذكاء الثابت، ولذلك يكون الذكاء المتغير هو السائد، ويفسر ذلك بأن النمط الأبرز للنظرية الضمنية كان الذكاء المتغير. وأوصى البحث بضرورة إعداد برامج تدريبية للطلاب حول كيفية التعرف على المعتقدات المعرفية واكتشافها وتحسينها في الاتجاه الإيجابي بدلاً من المعتقدات الخاطئة لدى معظم الطلاب حول المعرفة والتعلم. واقترح البحث عدداً من الدراسات، ومنها: النموذج البنائي للمعتقدات المعرفية والقدرة العقلية والتوجهات الدافعية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2536-9261 |
عناصر مشابهة
-
التمييز بين الطلاب ذوي المرونة التربوية والطلاب المهددين بخطر الفشل الدراسي باستخدام أبعاد بيئة الفصل الدراسي وأبعاد الدافعية المدرسية
بواسطة: القفاص، وليد كمال عفيفي منشور: (2006) -
المعتقدات المعرفية والمرونة المعرفية وعلاقتهما بالتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الثانوية في محافظة الجهراء بدولة الكويت
بواسطة: المطيري، أحمد سلطان السهيل علي منشور: (2020) -
المعتقدات المعرفية وعلاقتها بالفاعلية الذاتية والتحصيل الدراسي لدى طلبة المرحلة الثانوية
بواسطة: محاجنة، هديل أحمد حسن منشور: (2017) -
المعتقدات المعرفية والذكاء الفعال كمنبئات بالاندماج المعرفي لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: الحربي، فيصل عذال عواض البدراني منشور: (2018) -
العلاقة بين المعتقدات المعرفية والتفكير ما وراء المعرفي ومفهوم الذات ودافعية الانجاز لدى الطلبة المقبولين وغير المقبولين في مدرسة الملك عبدالله الثاني للتميز في اربد
بواسطة: اسماعيل، وائل معين الحاج سعيد منشور: (2008)
