| LEADER |
03191nam a22002777a 4500 |
| 001 |
1595800 |
| 024 |
|
|
|3 10.35779/1718-003-001-008
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a قاسمي، السعيد
|g Kasmi, Said
|e مؤلف
|9 293290
|
| 242 |
|
|
|a The Didacticism of The Arabic Language in Light of The Competency-Based Approach from A Pragmatic Perspective
|
| 245 |
|
|
|a تعليمية اللغة العربية في ضوء المقاربة بالكفاءات من منظور تداولي
|
| 246 |
|
|
|a DIDACTIQUE DE LA LANGUE ARABE SELON L'APPROCHE PAR COMPETENCE - PERSPECTIVE PRAGMATIQUE-
|
| 260 |
|
|
|b المركز الجامعي احمد زبانة بغليزان - مخبر اللغة والتواصل
|c 2017
|g مارس
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 202 - 213
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|f In this research paper we will try to study the approach of competency-based learning from a deliberative perspective by answering the following questions:\n- How can the pillars of the educational process according to this approach serve their purpose from a deliberative perspective?\n- What is the deliberative role played by each of the pillar?\n- Which pillar is the center of this process?\n- How this knowledge could be made deliberative?\n- And how can other pillars always be of service from a deliberative perspective?\nThis abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
|
| 520 |
|
|
|d La langue est un système linguistique de communication avec laquelle nous acquerrons le savoir et le pouvoir de le transmettre. Elle est donc le champ commun de plusieurs spécialistes ; en mettant l'accent sur l'élaboration des méthodes éducatives ainsi que les stratégies modernes qui 'exigent en premier abord la perception l’élaboration et enfin l'application. L'approche par compétences, essaie de répondre aux questions suivantes : - qui ? - quoi ? - Comment ? - quand? et où ?
|
| 520 |
|
|
|a نحاول في هذه الورقة البحثية دراسة المقاربة بالكفاءات من منظور تداولي وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة التالية: \\ - كيف يمكن لأقطاب العملية التعليمية وفق هذه المقاربة أن تؤدي الغرض المنوط بها من منظور تداولي؟ \\ - وما هو الدور التداولي الذي يضطلع به كل قطب من أقطابها؟ \\ - وأي قطب يتخذ صفة المركز في العملية؟ - وكيف يتمكن من صناعة معرفته تداوليا؟ \\ - وكيف يمكن للأقطاب الأخرى أن تكون خادمة له من منظور تداولي دائما؟
|
| 653 |
|
|
|a اللغة العربية
|a اللسانيات التداولية
|a الكفاءة اللغوية
|a تدريس اللغة العربية
|
| 692 |
|
|
|b Education
|b langue
|b apprenti
|b Efficacité
|b délibérative
|b dialogue
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 008
|f Luġaẗ - kalām
|l 001
|m مج3, ع1
|o 1718
|s مجلة لغة . كلام
|t Language - Talk Journal
|v 003
|x 2437-0746
|
| 856 |
|
|
|u 1718-003-001-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 839639
|d 839639
|
