ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إشكالية تناول النص الفلسفي في...>الوصف

إشكالية تناول النص الفلسفي في التعليم الثانوي

العنوان المترجم: The Problem of The Philosophical Text Reception in Secondary Education
المصدر: مجلة لغة . كلام
الناشر: المركز الجامعي احمد زبانة بغليزان - مخبر اللغة والتواصل
المؤلف الرئيسي: بلعباس، عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 43 - 54
DOI: 10.35779/1718-000-003-012
ISSN: 2437-0746
رقم MD: 839932
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعليم الثانوى | النصوص الفلسفية | المناهج الدراسية | الفكر الفلسفى
كلمات المؤلف المفتاحية:
نص فلسفي | تفكير فلسفي | مقالة فلسفية | موقف | حجة | منهاج دراسي | Texte philosophique | réflexion philosophique | essai philosophique | position | argument | programme
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: إن الخبرة التي حصلناها من التدريس في التعليم الثانوي لمادة الفلسفة بينت لنا أن الأساتذة والتلاميذ يلاقون في الميدان، بعض الصعوبات من أجل إنجاز النشاط التعلمي المخصص لتناول النصوص الفلسفية. هذه الصعوبات ترجع في نظرنا إلى عدة عوائق لغوية ومعرفية ومنهجية، سواء عند الأستاذ أو التلميذ؛ وقد حاولنا من خلال هذه الخبر استجلاء بعض هذه الصعوبات التي يمكن أن تقف حائلا دون بلوغ الهدف المنشود وهو النجاح في تناول النص الفلسفي في التعليم الثانوي.

L'expérience que nous avons accumulée dans l'enseignement de la philosophie en cycle secondaire nous a montré que les professeurs et les étudiants trouvent des difficultés dans les séances des travaux dirigéssurtout en ce qui concerneles textes philosophiques programmés. Ces difficultés sont dues aux nombre d'obstacles de connaissances et de méthodes linguistiques, à la fois chez l'enseignant et chez l'élève. Nous avons essayé à travers cette intervention de clarifier certaines de ces difficultés qui peuvent être un obstacle devant l'objectif et la réussite des traitement des textesdans la séance de la philosophie en classe de troisième année secondaire.

The experience we have gained from teaching the subject of philosophy at the secondary education level has shown us that teachers and pupils face difficulties in the field in order to accomplish the learning activity devoted to handling of philosophical texts. In our view, these difficulties are due to several linguistic, cognitive and methodological obstacles, both for the teacher and the pupil. Through this report, we have tried to clarify some of these difficulties, which may hinder the achievement of the desired goal of successfully addressing the philosophical text in secondary education.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 2437-0746

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.