| LEADER |
04165nam a22002537a 4500 |
| 001 |
1596255 |
| 024 |
|
|
|3 10.34174/0079-000-045-054
|
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 451515
|a Boulkraa, Meriem
|e Author
|q Boulkraa, Meriem
|
| 245 |
|
|
|a Positive Self-Talk :
|b an Unexploited Self-Management Cognitive-Motivational Strategy at the University Level and Its Effect on Students’ Oral Performances
|
| 260 |
|
|
|b جامعة منتوري قسنطينة
|c 2016
|g جوان
|
| 300 |
|
|
|a 78 - 94
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b Positive self-talk iscurrently considered one of the most potent self-management learning strategies and as a major factor within educational psychology that can fully be exploited by college students in order to improve their academic performance, in general, and their oral performance, in particular. The present study is an attempt towards sensitizing learners on the significance and the usefulness of positive self-talkin aiding them produce more natural proficient English conversations . It also attempts to demonstrate that such a type of self management learning strategy has generally been found to be effective in enhancing students’ performance in a variety of skills (as the conversational skill), by emphasizing the link between what students say to themselves; either positive or negative self-messages, and how they perform orally. The paper first provides a theoretical background about the concept of self-talk. Then, it displays how positive self-talk has a vital importance for students, through the analysis of a questionnaire carried out on a sample of first-year ENSC students. Results reveal that positive self-talk as a cognitive-motivational method is, to a great extent, efficacious and successful in bolstering up students’ oral performance/achievement.
|
| 520 |
|
|
|a يعد الحوار الإيجابي مع الذات من الاستراتيجيات التعليمية الأكثر فعالية في التسيير الذاتي، المعتمدة في الوقت الراهن، وكعامل رئيسي في مجال علم النفس التربوي التي يمكن أن يستغلها الطلبة في تعزيز مستوى أدائهم الدراسي عموما والشفوي خصوصا. وهذه الدراسة هي محاولة لتحسيس الطلبة بأهمية وجدوى الحوار الإيجابي مع الذات في مساعدتهم على إجراء محادثات أكثر طلاقة وعفوية باللغة الإنجليزية. كما تحاول أن تبين لهم بأن هذا النوع من الاستراتيجية المعرفية التحفيزية قد أثبت فعاليته في تحسين أداء الطلبة في عدة مهارات (على غرار مهارة المحادثة)، من خلال التأكيد على الارتباط بين ما يقوله الطلبة لأنفسهم، رسائل ذاتية إما إيجابية أو سلبية، ونوعية أدائهم الشفوي. يقدم المقال أولا خلفية نظرية عن المفهوم ثم يعرض كيف أن الحوار الإيجابي مع الذات لديه أهمية حيوية للطلبة من خلال تحليل استبيان أجرى على عينة من طلاب السنة الأولى بالمدرسة العليا للأساتذة بقسنطينة. وتكشف النتائج أن الحوار الإيجابي مع الذات كوسيلة معرفية تحفيزية هي، إلى حد كبير، فعالة وناجعة في تحسين الأداء الشفوي والتحصيلي للطلبة.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|
| 653 |
|
|
|a الحوار الإيجابي مع الذات
|
| 653 |
|
|
|a الإستراتيجيات التعليمية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 054
|f Mağallaẗ al-`ulūm al-’insāniyyaẗ
|l 045
|m ع45
|o 0079
|s مجلة العلوم الإنسانية
|t Journal of Human Sciences
|v 000
|x 1111-505X
|
| 856 |
|
|
|u 0079-000-045-054.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 840110
|d 840110
|
