| LEADER |
04233nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1596478 |
| 024 |
|
|
|3 10.46315/1714-000-005-013
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 58192
|a بن نعمية، عبدالغفار بن بلقاسم
|q Bin Namiah, Abdulghaffar Bin Belqassem
|e مؤلف
|
| 242 |
|
|
|a The Civilization of Reform in The Education System
|
| 245 |
|
|
|a حضارة الإصلاح في منظومتي التربية والتعليم
|
| 260 |
|
|
|b جامعة وهران2 محمد بن أحمد
|c 2015
|g جانفى
|
| 300 |
|
|
|a 209 - 220
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e هدف البحث إلى التعرف على حضارة الإصلاح في منظومتي التربية والتعليم. وتناول البحث مفهوم إصلاح المنظومة التربوية بحيث أنها تغيير كلي للمؤسسة التعليمية فهو يحدد لها أهدافاً جديدة مع المحافظة على بنيتها التحتية وتركيبتها البشرية. كما ذكر الخطوط العريضة للإصلاح وذلك من خلال إصلاح العلوم أو المقررات الدراسية في المنظومة التربوية الجزائرية بحيث أن المنظومة التربوية إذا أرادت أن يكتب لها النجاح فيجب اتقاء الاعتماد على الكم، ولا يمكن للإصلاح أن يحقق خطواته المنشودة من دون مراعاة الطاقة البشرية المحدودة لزاماً. وعرض البحث ثلاثة معايير وذلك لكي يخضع المحتوي إلى عملية الاختيار وهم: معيار الاستمرار ويقصد به العلاقة الرأسية بين الموضوعات من الصف الأول الأساسي إلى الصف الثاني عشر، ومعيار التكامل وذلك من خلال الربط بين المواد والموضوعات، كربط التاريخ بالجغرافيا، أو ربط موضوعات معينة في صف معين بالموضوعات نفسها في صفوف سابقة أو لاحقة، بالإضافة معيار التوحيد بحيث يقصد به وضع المواد المتخصصة في وحدات معاً، وهذا الذي يدعو إليه نظام في الجامعة الجزائرية، وعموماً فإنه الإصلاح في المقررات الدراسية يجب أن لا يغفل تكريس سياسة الانتماء التي تشعر الأسرة التعليمية بأكملها باندماجها في الجماعة وأنها صارت جزءاً مقبولاً منها وإشراكها في العملية السياسية. وتطرق البحث إلى الحديث عن المنظومة التربوية وإصلاح التعليم وذلك من خلال المعلم أو الأستاذ، والأدوار الأكاديمية، والأدوار الاجتماعية، بالإضافة إلى الأدوار الحضارية، والمؤسسة التعليمية. وأوضح البحث قضايا الإصلاح في التعليم وذلك من خلال إصلاح التعليم والعولمة، وإصلاح التعليم والتعريب. واختتم البحث مشيراً إلى أن إصلاح التعليم هو الأصل عملية تنموية تدخل ضمن التخطيط الشامل للدولة وأن متابعة خطواته بين مختلف القاعات يسهل تحقيق نتائجه. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التركية
|a الاصلاح التربوى
|a الإصلاح التعليمى
|a المؤسسات التركية
|a الجزائر
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 013
|e Dirassat Human and Social Studies
|f Dirāsāt insāniyaẗ wa iğtimāՙiyaẗ
|l 005
|m ع5
|o 1714
|s مجلة دراسات إنسانية واجتماعية
|t
|v 000
|x 2253-0592
|
| 856 |
|
|
|u 1714-000-005-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 840283
|d 840283
|
