| LEADER |
06092nam a22003257a 4500 |
| 001 |
1475052 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 451768
|a كسار، معتصم صباحي أحمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر حفظ القرآن الكريم على تعزيز الذكاءات المتعددة والتحصيل الدراسي لتلاميذ الحلقة الثالثة بمرحلة الاساس بالمدارس القرآنية: دراسة مقارنة بمدارس ولاية الخرطوم
|
| 260 |
|
|
|a الخرطوم
|c 2017
|m 1438
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 115
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة النيلين
|f كلية الدراسات العليا
|g السودان
|o 1529
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على أثر حفظ القرآن الكريم على الذكاءات المتعددة والتحصيل الدراسي لتلاميذ المدارس القرآنية بالحلقة الثالثة بولاية الخرطوم، واستخدم الباحث المنهج الوصفي السببي المقارن وذلك من خلال عينتين أحدهما تجريبية وهي تلاميذ المدارس القرآنية وأخرى ضابطة من تلاميذ المدارس العادية المتشابهة لها في الخصائص الاجتماعية والتربوية ولقد استعانة الباحث في ذلك بالسادة مدراء المدارس وإدارات تعليم مرحلة الأساس بالمحليات التي توجد بها المدارس القرآنية ومدارس العينة الضابطة وذلك لمراعاة تجانس المدارس التجريبية مع المدارس الضابطة من حيث المستوى الأكاديمي والبيئية المدرسية والوضع الاقتصادي والاجتماعي لأسر أطفال العينة وبلغ عدد التلاميذ في المجموعتين (453) تلميذ وتلميذة وكلا المجموعتين تشتملان على الذكور والإناث وبلغ عينة البحث في المدارس القرآنية التجريبية (224) تلميذ وتلميذة والعينة العادية الضابطة بلغ (229) تلميذ وتلميذة، تم اختيار العينة التجريبية بالطريقة القصدية أما العينة الضابطة تم اختيارها بالطريقة العشوائية البسيطة، تمثلت أدوات البحث في مقياس الذكاءات المتعددة من إعداد الباحث، كذلك للاطلاع على برنامج التحفيظ في المدارس القرآنية، وكذلك تم الوقوف على التحصيل الدراسي لهؤلاء التلاميذ من خلال سجلات المدارس للعام الدراسي 2014-2015م. في معالجة البيانات استخدامت الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS باستخدام المعادلات الإحصائية الأتية: اختبار (ت) لعينتين مستقلتين، واختبار معامل بيرسون، ولقد توصل البحث إلى توجد فروق دالة إحصائيا في الذكاء اللفظي والمنطقي والمكاني والطبيعي والجسمي والاجتماعي والشخصي والدرجة الكلية للذكاءات المتعددة بين تلاميذ المدارس القرآنية والمدارس العادية لصالح تلاميذ المدارس القرآنية، بينما لم توجد فروق في الذكاء الموسيقي، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل الدراسي بين تلاميذ المدارس القرآنية وتلاميذ المدارس العادية لصالح تلاميذ المدارس القرآنية. وتوجد علاقة ارتباطية موجبة (طردية) دالة إحصائية بين عدد الأجزاء المحفوظة من قبل تلاميذ المدارس القرآنية والذكاءات المتعددة والتحصيل لديهم. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء اللفظي والمنطقي والطبيعي والاجتماعي والشخصي والكلي بين تلاميذ المدارس القرآنية لصالح الإناث. بينما لا توجد فروق في الذكاء الموسيقي والمكاني والجسمي. وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء اللفظي والمنطقي والطبيعي والكلي بين تلاميذ المدارس القرآنية تبعا لمتغير الصف لصالح تلاميذ الصف السابع بينما لم تكن هنالك فروق دالة في الذكاء الموسيقي الاجتماعي والمكاني والجسمي والشخصي. وقدمت في نهاية البحث عدة توصيات ومن أهمها تعميم تجربة المدارس القرآنية على المدارس العادية ومقترحات.
|
| 653 |
|
|
|a حفظ القرآن الكريم
|a الذكاءات المتعددة
|a التحصيل الدراسي
|a علم النفس التعليمي
|a الخرطوم
|a مدارس تعليم القرآن
|
| 700 |
|
|
|a يوسف، صديق محمد أحمد
|g Yousif, Siddig Mohammed Ahmed
|q Yousef, Seddiq Mohammed Ahmed
|e مشرف
|9 335170
|
| 856 |
|
|
|u 9818-006-001-1529-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-006-001-1529-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-006-001-1529-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-006-001-1529-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-006-001-1529-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-006-001-1529-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-006-001-1529-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-006-001-1529-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-006-001-1529-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-006-001-1529-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-006-001-1529-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 840594
|d 840594
|
