إعداد معلمي العلوم بالمرحلة الثانوية في كليات التربية السودانية بين نمطي التخصص المزدوج والمنفرد واتجاهات الطلاب نحوه
| المصدر: | المؤتمر الدولي الثالث: مستقبل إعداد المعلم وتنميتة بالوطن العربي |
|---|---|
| الناشر: | كلية التربية جامعة 6 أكتوبر بالتعاون مع رابطة التربويين العرب |
| المؤلف الرئيسي: | الحسن، عصام إدريس كمتور (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| مكان انعقاد المؤتمر: | الجيزة |
| رقم المؤتمر: | 3 |
| الهيئة المسؤولة: | جامعة 6 أكتوبر - كلية التربية ورابطة التربويين العرب والأكاديمة المهنية للمعلمين |
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 1255 - 1273 |
| رقم MD: | 841195 |
| نوع المحتوى: | بحوث المؤتمرات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
معلمي العلوم | التخصص المنفرد | التخصص المزدوج | كليات التربية السودانية
|
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
88
| المستخلص: |
يهدف هذا البحث إلى الوقوف على عملية إعداد معلمي العلوم بكليات التربية السودانية بحسب نمط التخصص المتبع منفرداً (في مادة واحدة) أو مزدوجاً (في مادتين)، ومدى اختلاف أو أفضلية أي من النمطين من وجهة نظر معلمي العلوم بالمرحلة الثانوية. كما تهدف إلى التعرف على اتجاهات طلاب المرحلة الثانوية نحو التخصص المزدوج والمنفرد. تم توظيف المنهج الوصفي التحليلي وفقاً لخصائصه التحليلية. وللإجابة عن أسئلة البحث تم تصميم أداتين: استبانة وجهات نظر تم توزيعها على عينة عشوائية قوامها (50) معلماً من معلمي العلوم بالمرحلة الثانوية ممن تخرجوا بكليات التربية بالنمطين المزدوج والمنفرد ممن شاركوا في تصحيح مواد الكيمياء والأحياء في امتحان الشهادة الثانوية للعام 2016، والذين تم اختيارهم من معلمي المدارس الثانوية في مختلف ولايات السودان. ومقياس اتجاه تم توزيعه على عينة قصدية من طلاب المرحلة الثانوية. وباتباع الأساليب الإحصائية المناسبة؛ تم تحليل البيانات باستخدام برنامج الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS وقد خلص البحث إلى النتائج التالية: استجابات معلمي العلوم بالمرحلة الثانوية حول التخصص المنفرد اتسمت بالموافقة على جميع العبارات التي جاءت في صالح نمط التخصص المنفرد، وبعدم الموافقة على العبارات التي جاءت في صالح نمط التخصص المزدوج. توجد اتجاهات إيجابية لدى طلاب المرحلة الثانوية نحو التخصص المنفرد واتجاهات سلبية نحو التخصص المزدوج وفي ضوء هذه النتائج؛ فقد خرج الباحث بعدد من التوصيات أهمها: ضرورة أن تتبنى كليات التربية السودانية نظام التخصص المنفرد في إعداد معلمي العلوم بالمرحلة الثانوية. إعادة النظر في توزيع الساعات المعتمدة على مكونات برنامج إعداد معلمي العلوم بكليات التربية على أن تخصص نسبة لا تقل عن (60%) من الساعات لمادة التخصص. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تقويم التربية العملية في إعداد معلم العلوم بالمرحلة الثانوية
بواسطة: واصف، واصف عزيز منشور: (1982) -
الكفايات التدريبية لطلاب التربية العملية بكالوريوس التربية مرحلة الأساس
بواسطة: عوض، عبدالمحمود حسين منشور: (2007) -
تطوير برنامج نموذجي لتربية معلم الأساس في كليات التربية بالجامعات السودانية باستخدام المنحي التكاملي متعدد الوسائط
بواسطة: الزين، إيمان الصادق أحمد منشور: (2002) -
مفهوم طبيعة العلم لدى معلمي العلوم قبل الخدمة بكليتي التربية والمعلمين بابها وعلاقته بكل من اتجاهاتهم نحوه وبدراستهم لمقرر طرق تدريس العلوم
بواسطة: الشهراني، عامر عبدالله سعيد سليم منشور: (1996) -
تأصيل المعرفة في مقررات العلوم التربوية في كليات التربية السودانية
بواسطة: حسن، الشفاء عبدالقادر منشور: (2018)
