| LEADER |
06698nam a22002657a 4500 |
| 001 |
1597512 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a خباب، مزيان الشريف
|g Khabbab, Meziane Cherif
|e مؤلف
|9 452165
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام "أداة الجيل الثاني Zimbra" في تحسين التحصيل الدراسي في اللغة الفرنسية بالنسبة لتلاميذ الطور الثالث من التعليم الثانوي علوم تجريبية:
|b دراسة ميدانية في الجزائر
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of “Zimbra” as a Web 2.0 Tool in the Scholar Achievement of Foreign Language:
|b Experimental Study in Algeria
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2017
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 97 - 109
|
| 336 |
|
|
|a بحوث المؤتمرات
|b Conference Proceedings
|
| 520 |
|
|
|a لقد أجريت هذه الدراسة بهدف معرفة فعالية أداة الجيل الثاني من التعليم الإلكتروني zimbra، في تحسين التحصيل الدراسي في اللغة الفرنسية بالنسبة لتلاميذ الطور الثالث من التعليم الثانوي علوم تجريبية. وقد اعتمدت الدراسة على التصميم التجريبي حيث كانت عينة الدراسة عبارة عن قسمين يشكلان عينة الدراسة (قسم يتكون من 46 تلميذ وتلميذة) يمثلان المجموعة التجريبية، و(قسم يتكون من 45 تلميذ وتلميذة) يمثلان المجموعة الضابطة. وقد استعملنا في قياس أثر المتغير المستقل أداة التعليم الإلكتروني الجيل الثاني zimbra اختبارين، اختبار قبلي لتشخيص المكتسبات السابقة للتلاميذ، ومن ثم إجراء اختبار بعدي لمعرفة أثر المتغير المستقل. واعتمدت الدراسة على إختبار"ت T " لمعرفة دلالة الفروق بين متوسطي المجموعتين. وقد أثبتت نتائج الدراسة أن لاستعمال أداة الجيل الثاني من التعليم الإلكتروني zimbra أثر حقيقي وجوهري في تحسين التحصيل الدراسي في الفرضية المتبناة. حيث كانت قيمة "ت T" التجريبية 7.03 مقابل قيمة "ت"T الجدولية 2.0، أي قيمة" تT" التجريبية أكبر من قيمة" ت T " الجدولية عند درجة حرية (89 =Df) ومستوى الدلالة (0.01) باستخدام توزيع ذو الذيل الواحد، إذن الفرق دال وجوهري.
|b لقد أجريت هذه الدراسة بهدف معرفة فعالية أداة الجيل الثاني من التعليم الإلكتروني zimbra، في تحسين التحصيل الدراسي في اللغة الفرنسية بالنسبة لتلاميذ الطور الثالث من التعليم الثانوي علوم تجريبية. وقد اعتمدت الدراسة على التصميم التجريبي حيث كانت عينة الدراسة عبارة عن قسمين يشكلان عينة الدراسة (قسم يتكون من 46 تلميذ وتلميذة) يمثلان المجموعة التجريبية، و(قسم يتكون من 45 تلميذ وتلميذة) يمثلان المجموعة الضابطة. وقد استعملنا في قياس أثر المتغير المستقل أداة التعليم الإلكتروني الجيل الثاني zimbra اختبارين، اختبار قبلي لتشخيص المكتسبات السابقة للتلاميذ، ومن ثم إجراء اختبار بعدي لمعرفة أثر المتغير المستقل. واعتمدت الدراسة على إختبار"ت T " لمعرفة دلالة الفروق بين متوسطي المجموعتين. وقد أثبتت نتائج الدراسة أن لاستعمال أداة الجيل الثاني من التعليم الإلكتروني zimbra أثر حقيقي وجوهري في تحسين التحصيل الدراسي في الفرضية المتبناة. حيث كانت قيمة "ت T" التجريبية 7.03 مقابل قيمة "ت"T الجدولية 2.0، أي قيمة" تT" التجريبية أكبر من قيمة" ت T " الجدولية عند درجة حرية (89 =Df) ومستوى الدلالة (0.01) باستخدام توزيع ذو الذيل الواحد، إذن الفرق دال وجوهري. In this study, we used an experimental design in which the sample of the study is in the form of two groups as an experimental and control group. The first group consists of 46 pupils, whereas experimental group “ consists of “45pupils. To measure the impact of the independent variable that is teaching using the e-web2 tool “zimbra”, we conducted two tests. The first was a pre-test that allowed us to diagnose pre-requisite pupils. The second test was conducted to determine the effect of the experimental variable. The study was based on a t-test to find significant differences between the averages of the two groups (experimental and control).The results of the study showed that the method of teaching using web 2 tool ”zimbra” has a substantial impact on learner achievement in the hypothesis. In other words, the experimental value Tc (7.03) was higher compared to the table value Tt (2.0) ((where the experimental value of Tc is higher than the value of Tt the degree of freedom (89) is the level of the source is (0.01) one tail So the difference is significant.
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الثانوية
|a تدريس اللغة الفرنسية
|a التعليم الإلكتروني
|a التحصيل الدراسي
|a الجيل الثاني للويب
|a الجزائر
|
| 692 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني
|a الجيل الثاني من التعليم الإلكتروني
|a الأداة زيمبرا تعليمية اللغات الأجنبية
|a التحصيل الدراسي
|b E-Learning
|b LMS
|b Web2
|b Zimbra
|b Foreign Language
|b Scholar Achievement
|
| 700 |
|
|
|a أومليلي، حميد
|g Omlili, Hamid
|q Hamid, Omlili
|e م. مشارك
|9 216628
|
| 700 |
|
|
|9 251737
|a صالح، نويوة
|q Saleh, Nuwiwah
|e م. مشارك
|
| 700 |
|
|
|9 220301
|a لزهر، خلوة
|g Lazher, Khaloua
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|c 007
|d بنها
|i جامعة بنها - كلية التربية
|l 000
|o 7430
|p 1
|s الملتقى الدولي الأول لكلية التربية: تطبيقات التكنولوجيا في التربية
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 7430-000-000-007.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 841355
|d 841355
|
