ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج مصمم باستخدام الحاس...>الوصف

أثر برنامج مصمم باستخدام الحاسوب على التحصيل الدراسي في مادة الحاسوب لدى طلاب الصف الأول بالمرحلة ولاية نهر النيل الابيض - السودان

العنوان بلغة أخرى: The Impact Of A Computerized Programme On The Academic Attainment Of Secondary Level First Year Grade Students In Computer Course White Nile State - Sudan
المصدر: دراسات تربوية
الناشر: المركز القومي للمناهج والبحث التربوي
المؤلف الرئيسي: عبدالكريم، نزار عبدالرحمن (مؤلف)
المجلد/العدد: مج17, ع32
محكمة: نعم
الدولة: السودان
التاريخ الميلادي: 2016
التاريخ الهجري: 1437
الشهر: يناير / ربيع الأول
الصفحات: 149 - 186
ISSN: 1858-6082
رقم MD: 861916
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السودان | التعليم الثانوي | التحصيل الدراسي | علوم الحاسوب
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة للتحقق من أثر برنامج مصمم باستخدام الحاسوب في التحصيل الدراسي لمادة الحاسوب لدى طلاب الصف الأول الثانوي بمدينة الدويم ولاية النيل الأبيض، وتقديم دليل يمكن آن يسترشد به المعلم أثناء استخدامه هذا البرنامج المصمم في تدريس مادة الحاسوب والمواد العلمية الأخرى، اتبع الباحث المنهج التجريبي حيث تم تطبيق برنامج مصمم باستخدام الحاسوب في مادة الحاسوب علي عينة من طلاب وطالبات الصف الأول بالمرحلة الثانوية، قسمت عينة الدراسة المكونة من (102) طالبا وطالبة إلى أربع مجموعات بواقع مجموعتين تجريبية وضابطة لكل من الطلاب والطالبات، أخضعت العينة إلى اختبار قبلي للتأكد من تكافؤ المجموعين، ثم درست المجموعتان التجريبيتان الوحدة موضوع الدراسة بواسطة البرنامج المصمم بواسطة الحاسوب بينما درست المجموعتان الضابطتان نفس الوحدة بالطريقة التقليدية، ثم أخضعت العينة للاختبار البعدي للتحقق من أثر البرنامج المصمم باستخدام الحاسوب على التحصيل الدراسي، كما توصل الباحث إلى أن هناك أثرا إيجابيا على تحصيل الطلاب والطالبات الذين يدرسون مادة الحاسوب باستخدام برنامج مصمم باستخدام بالحاسوب، وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.01 في التحصيل الدراسي بين الطلاب والطالبات الذين يدرسون مادة الحاسوب وفق برنامج مصمم باستخدام بالحاسوب، وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة 0.01 في التحصيل الدراسي وبين الطلاب والطالبات الذين درسوا مادة الحاسوب بالطريقة التقليدية لصالح الطلاب والطالبات الذين درسوا مادة الحاسوب وفق برنامج مصمم باستخدام الحاسوب، بينما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة 0.01 في التحصيل الدراسي بين الطلاب والطالبات الذين درسوا مادة الحاسوب وفق برنامج مصمم باستخدام الحاسوب.
ISSN: 1858-6082

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.