| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى الاحتراق النفسي لدى معلمات التربية الخاصة مقارنة بالمعلمات العاديات في محافظة الباحة في المملكة العربية السعودية. وقد تكونت عينة الدراسة من (81) معلمة بواقع (29) معلمة تربية خاصة يشكلن ما نسبته (97%) من مجتمع معلمات التربية الخاصة في محافظة الباحة، و(52) معلمة من المعلمات العاديات تم اختيارهن بصورة عشوائية من (548) مدرسة من المدارس التابعة لمديرية التربية والتعليم في مدينة الباحة للعام الدراسي 1431/1432 هـ. وتم استخدام الصورة المعربة لقائمة ماسلاش وجاكسون للاحتراق النفسي. وقد أشارت النتائج إلى أن معلمات التربية الخاصة يعانين من مستوى معتدل من الإجهاد الانفعالي، وتبلد الشعور، والاحتراق النفسي العام، بينما يعانين من مستوى مرتفع من نقص الشعور بالإنجاز. وتبين أيضأ أن معلمات التخصصات الأخرى يعانين من مستوى معتدل من الإجهاد الانفعالي، ومستوى مرتفع من نقص الشعور بالإنجاز، بينما يعانين من مستوى منخفض من تبلد المشاعر والاحتراق النفسي العام. وكشفت النتائج عن معاناة معلمات التربية الخاصة مستوى أكبر من الإجهاد الانفعالي، وتبلد المشاعر، والاحتراق النفسي العام مقارنة بمعلمات التخصصات الأخرى، بينما يعانين درجة أقل من نقص الشعور بالإنجاز مقارنة بمعلمات التخصصات الأخرى. وفيما لم يتبين وجود فروق دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المعلمات تعزى لمتغير المؤهل العلمي للمعلمة، أسفرت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجاباتهن تعوى لمتغير الفئة التي تخدمها المعلمة.
This study aimed at determining the level of psychological burnout among special education female teachers compared with the ordinary female teachers at Al-Baha Directorate in the Kingdom of Saudi Arabia. Data were collected from a total of (81) female teachers such that (29) teachers were special education teachers which represented (97%) of the target population of the special education teachers at Al-Baha Governorate, and (52) ordinary female teachers who were randomly selected from (548) schools belong to Al-Baha educational directorate in 1431/1432 scholastic year. Maslach Burnout Inventory (MBI) was used to collect data from the subjects. The results revealed that special education teachers suffer a mediocre level of emotional exhaustion, depersonalization, and general burnout, while they suffer a high level of lack of personal accomplishment. It was also found that other disciplines teachers suffer a mediocre level of emotional exhaustion, and a high level of lack of personal accomplishment, as they suffer from a low level of depersonalization and general burnout. The findings revealed that special education teachers suffer a greater degree of emotional exhaustion, depersonalization, as well as general burnout compared with other disciplines teachers, while they suffer a lower degree of lack of personal accomplishment. While no statistically significant mean score differences were reveled due to the teachers’ qualification, the results reveald a statistically significant mean score differences due to category served by the teacher.
|
