| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استخدام استراتيجية الطريقة النقدية في تعلم المحتوى الثقافي لطلبة اللغة الإنجليزية في جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية. تكونت أفراد الدراسة من 65 طالب مسجلين في شعبتين تم اختيارهما عشوائيا من شعب القراءة الأربع المتوفرة في قسم اللغة الإنجليزية وبالطريقة ذاتها تم تحديدهما كمجموعتين تجريبية وضابطة. وقد تكونت المجموعة التجريبية من شعبة للذكور والمجموعة الضابطة تكونت أيضا من شعبة للذكور. وقد خضعت المجموعتين عند بدء الدراسة لامتحان قبلي لقياس القدرة الثقافية للتأكد من كونهما متساويتان ومتجانستان. تم إجراء التجربة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2010 / 2011 م. قام الباحث بتدريس الوحدات الخمس الأولى من المادة التعليمية المقررة لطلبة اللغة الإنجليزية (المستوى الأول)، من خلال استخدام استراتيجية الطريقة النقدية. وفيما بعد درست المجموعة التجريبية المحتوى الثقافي تبعا لاستراتيجية الطريقة النقدية، ودرست المجموعة الضابطة المحتوى الثقافي بالطريقة التقليدية (الترجمة والتعريفات). وفي نهاية الفصل خضعت المجموعات المختلفة (تجريبية وضابطة) للاختبار التحصيلي الثقافي. أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام استراتيجية الطريقة النقدية. في ضوء هذه النتائج قدم الباحث مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات.
The purpose of this study was to investigate the effectiveness of critical incident technique for teaching the cultural content to EFL students at Al Imam Mohammad Ibin Saud Islamic University. The subjects of the study consisted of 65 male EFL students allocated in two sections, which were randomly selected out of four and were randomly assigned to both experimental and control groups. The subjects of the study were pretested at the beginning of the study to make sure that they were equivalent and homogenous. The experiment took place in the first semester of the academic year 2010/2011. The researcher taught the first five units of the intended material according to the critical incident technique. Afterwards, the experimental group was taught the cultural items according to the critical incident while the control group was taught via the traditional method (definitions and translations). At the end of the experiment, the two groups sat for the same cultural achievement test. The findings of the study revealed statistically significant differences in favor of the experimental group who was taught according to the critical incident technique. In the light of these findings, the researcher presented some conclusions and recommendations.
|
