ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس التدريبات اللغوية با...>الوصف

أثر تدريس التدريبات اللغوية باستراتيجية (محاكاة الأنموذج) في تحصيل القواعد اللغوية الأساسية اللازمة لطلبة قسم الدراسات العربية

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Teaching Linguistic Exercises Based on Simulation Strategy Model in Students’ Achieving Linguistic Rules at Faculty of Education - Sana’a University
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: السبع، سعاد سالم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج6, ع19
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 101 - 118
DOI: 10.12816/0043037
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 842814
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التدريسية | التدريبات اللغوية | التحصيل الدراسى | تدريس اللغة العربية | طلاب قسم الدراسات اللغوية | محاكاة الأنموذج | كلية التربية - جامعة صنعاء
كلمات المؤلف المفتاحية:
القواعد الأساسية | استراتيجية | الأنموذج | محاكاة | التدريبات اللغوية | basic rules | strategy | model | simulation | linguistic exercises
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

78

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة أثر إستراتيجية محاكاة الأنموذج في تدريس مقرر التدريبات اللغوية رقم (1) في تحصيل الطلبة لقواعد اللغة العربية الأساسية اللازمة لهم. وتم استخدام المنهجين الوصفي وشبه التجريبي لتنفيذ البحث، وتمثلت عينة البحث في طلبة المستوى الثالث في قسم الدراسات العربية بكلية التربية- جامعة صنعاء للعام الجامعي (2014-2015)؛ والبالغ عددهم (167) طالباً وطالبة، ويمثلون 26% من المجتمع الأصلي (طلبة القسم) البالغ عددهم (567) طالباً وطالبة. وقد اختيرت عينة البحث بالطريقة القصدية نظراً لأن مقرر التدريبات اللغوية (1) ينزل ضمن مقرراتهم للفصل الدراسي الأول من كل عام. وقسمت العينة إلى مجموعتين؛ تجريبية درست بإستراتيجية محاكاة الأنموذج، ومجموعة ضابطة درست بالطريقة المعتادة، وتمثلت أدوات الدراسة في كتاب التدريبات اللغوية القائم على نمذجة القواعد اللغوية- أعدته الباحثة- واختبارين تحصيليين متكافئين لقياس مستوى الطلبة في هذه القواعد، أحدهما طبق قبلياً، والآخر بعدياً، بعد التدريس لمدة فصل دراسي كامل، وحللت نتائج الاختبارين التحصيليين باستخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وحساب قيمة (T). وقد كشفت نتائج التطبيق البعدي لاختبار التحصيل اللغوي عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية وطلبة المجموعة الضابطة لصالح المجموعة التجريبية في الاختبار ككل، وفي كل مجال من مجالات القواعد اللغوية (الإملاء والنحو والصرف) على حدة.

This study aimed to investigate the impact of teaching linguistic exercises course based on simulation strategy model in achieving linguistic rules necessary enough for students at Faculty of Education, Sana’a University, Republic of Yemen. To achieve the goals of the study, level 3 students were chosen purposefully, during the second semester of the year 2014 - 2015, to be the sample of the study. They were 167 students, who represented about 26 % of students in the department (567 students).The sample was divided into two groups randomly. The first one is experimental, which has been taught by the simulation model method, and the second one was taught by the normal method. The researcher developed a textbook for linguistic rules exercises based on Simulation Strategy Model to be used in teaching the experimental group, while the control group used the ordinary textbook. In addition, two equivalent tests were developed to measure students to measure students linguistic rules achievement. After being assured that the tests have the acceptable levels of validity and reliability, the first one was used as a pretest for the two groups in the beginning of the semester. The second used as posttest for the two groups at the end of the semester done before the research experiment was conducted, and the other was after. Data of the two tests was analyzed statistically using the SPSS program. The results showed that there are statistically significant differences, at the level of (0.05), between the mean of the experimental group simulation strategy model and the mean of control group, which was taught by the ordinary way of teaching. The differences were in the means of the whole test and in each field in it. The differences were in favor of the experimental group.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.