| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى دراسة فعالية برنامج مقترح في التعليم الإلكتروني لتنمية مهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية والاتجاه نحو التقويم الإلكتروني لدي طلاب الدراسات العليا، وتكونت عينة الدراسة من (24) طالبا من طلاب الدراسات العليا (ماجستير) من كلية التربية جامعة الملك خالد، وذلك من خلال تطبيق دروس تعليمية باستخدام برنامج Blackboard ثم تطبيق الأدوات التالية: بطاقة ملاحظة لتحديد مدى قدرة الطلاب على بناء وتصميم الاختبارات الإلكترونية أثناء عملية التعلم، اختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي لمهارات بناء وتصميم الاختبارات الإلكترونية، مقياس الاتجاهات نحو التقويم الإلكتروني، وقد أسفرت نتائج البحث عما يلي: 1-يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى (05.0) بين متوسطي درجات أفراد العينة في التطبيق القبلي والبعدي على بطاقة ملاحظة الأداء العملي لمهارات تصميم وإنتاج الاختبارات الإلكترونية لصالح التطبيق البعدي يرجع أثره الأساسي للبرنامج الإلكتروني. 2-يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوى(05.0) بين متوسطي درجات أفراد العينة في التطبيق القبلي والبعدي على اختبار التحصيل المعرفي لمهارات تصميم الاختبارات الإلكترونية لصالح التطبيق البعدي يرجع أثره الأساسي للبرنامج الإلكتروني. 3-يوجد فرق دال إحصائيا عند مستوي(05.0) بين متوسطي درجات أفراد العينة في التطبيق القبلي والبعدي على مقياس اتجاهات نحو التقويم الإلكتروني لصالح التطبيق البعدي يرجع أثره الأساسي للبرنامج الإلكتروني.
The objective of this study is to investigate The effectiveness of an e-learning program skills in designing e-tests and the postgraduate students' attitude towards e-evaluation, and the study sample consisted of 24 students from graduate students (MA) of the College of Education, King Khalid University, By applying tutorials using Blackboard and then apply the following tools: note card to determine the ability of students to build and design electronic tests during the process of learning, achievement test to measure the cognitive skills of building and designing electronic tests, a measure of attitudes towards electronic evaluation, the findings showed the following: 1- There is a statistically significant difference at the level (0.50) between the mean scores of respondents in the pre and post implementation practical performance observation card for design and produce etests skills for the post implementation due to the impact of the basic electronic program. 2- There is a statistically significant difference at the level (0.50) between the mean scores of the respondents in the pre and post implementation cognitive achievement test for e-tests designing skills for the post implementation due to the impact of the basic electronic program. 3- There is a statistically significant difference at the level of (0.50) between the mean scores of the respondents in the pre and post implementation to measure attitudes towards electronic evaluation for the post implementation due to the impact of the basic electronic program.
|
